上海市优秀教研组申报材料.docVIP

PAGE Page PAGE 1 of NUMPAGES 9 上海市优秀教研组申报材料 华东师大二附中 化学教研组 2004.04 一．教研组概况： 我们华东师大二附中化学教研组现有教师7人(其中1人为本校国际部专职教师),实验员1人。特级教师1人,高级教师3人,一级教师3人,具有硕士学位的2人。人手虽少，却担任着学校高中三个年级理科班和普通班共30个班级，以及校国际部5个班级的化学教学工作、每学期１至４门选修课和三个年级化学小组、学校化学爱好者协会的教学和指导工作。 教研组特色： 全组教师事业心强，能勤“充电”，不断更新自己的教育观念和知识结构；外语水平较高，计算机技术较好，有专长的教师为多；在教学科研和其他各项工作中勇挑重担，团结协作；形成了“厚基础，多研究，广吸收，重个性”的教学特色；以学生的发展为本，在化学课堂教学中研究性教学的开展、现代化教育技术与课堂教学的整合、双语教学实验、及有成效地辅导学生参加化学和科技竞赛等方面取得了突出的成绩。 二．教学科研先行，积极在日常教学活动中探索与实践 21世纪世界范围内日趋激烈的国力竞争说到底是人才的竞争，人才的培养靠教育，教育成败的关键在于教师。我们全组教师通过学习，深感肩上责任的重大，认识到创新教育势在必行，身为华东师大二附中的教师应该在如何通过化学教学培养当代学生的创新精神和实践能力方面加强研究、大胆探索、作好表率。为此大家重视教学科研，不断切磋交流，资源共享，积极探索与实践。 １．以“化学课堂教学中研究性教学的开展”作为近年全组教科研中心，以研究课为研讨重点，提升全组教师研究性教学的水平 “研究性教学”是在传授知识和技能的同时，重视发展学生的思维，培养学生的创新意识、科学态度与精神的学科教学活动。 我们教研组有积极指导学生开展探究性学习的传统。早在70年代末80年代初，我组老教师就将对化学有兴趣的学生组织起来，针对”学工”和学习中碰到的一些问题开展学习，进行研究。“镀铜下脚中铜的回收”、“食盐水电解槽的改进”等一批小论文和作品在上海市和全国青少年创新大赛中频频获奖。以后又将“小课题研究”这种学习方式引入化学奥林匹克竞赛参赛学生的培训工作中。1996年起，在学校领导的支持下，率先将“小课题研究”作为校本课程引入我校理科班的课程中，现在已发展成为我校学生人人参与的、最有特色的校本课程之一。 我组教师继承教研组的传统，在教改新形势下以“怎样在化学课堂教学中开展研究性教学”作为全组近三年教学科研的中心，努力教学创新。 基于化学是以实验为基础的一门自然科学，形形色色的实验现象背后已知和未知的问题颇多。我们提出“问题学习法”（详见陈玉琨主编的《研究性学习多样化模式》）尝试以问题作为课的先行组织者，让学生们在课堂上围绕一个或若干个问题展开学习和研究，得到体验和收获。我们以区、本校或本组的研究课为研讨重点，采用外请专家指导、集体备课、专题研讨等多种方式，提升全组教师研究性教学的水平，力求把学生们学化学的过程变成学科学的过程，激活学生的创新思维，使广大学生在打实化学基础的同时，学会学习，学会思考，学习科学研究，学习执着探究，在不断提高对化学的兴趣的同时，锻炼科学精神和品质，很受学生欢迎。 叶佩玉老师经过不断探索和实践，形成的“三台阶渐进”的研究性教学模式（即第一个台阶，教会学生该“怎么学”；第二个台阶，要求学生“照样学”，同时开展交互式学习；第三个台阶，让学生围绕问题独立“自己学”），取得了出色的教学效果。 ２．基于化学学科特点与教学对象的实际，大胆开展基础型课程校本化，拓展型、研究型课程的研究和开发 二期课改的新教材以崭新的教学理念，使学习者在学习化学知识的和基本技能的同时，学习科学创新，了解科学发展的新步伐。但是，由于我校生源较好，学生群体的学习水平较高，大家普遍反映还“吃不饱”。于是我们着手研究适合我校学生的教学纲要、教学材料和方法，在新教材的“拓展”板块上求发展，大胆试行基础型课程的校本化。目前学校理科班系列的化学校本课程教材已完成编写并已出版。学校普通班系列学生用的“化学学习与研究手册”正在编写中。 我们研究如何立足于化学学科，通过适当的课程，进一步拓展学生的视野。与此同时，积极投入拓展型、研究型校本课程的开发。全组87．5％的教师，如施华、洪燕芬等老师，在近年开设了“化学与环保”、“化学诺贝尔与科学史”等５门课程，有的也已编出了教材。 ３．随着二期课改新教材试点工作的开展，初步建立起自己有特色的教学资源库 二期课改新教材在我校的试点，促进了我组对现代化教育技术与化学课堂教学整合方面的教研活动。教师们从以前个人自己探索尝试的状态，转变为现在以试点新教材的第一个年级备课组为核心，分工合作，集体研究，共同提高。我们集中对网络资源的利用和改造进行了研究，通过构建框架→分头收集整