宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.docVIP

PAGE PAGE 1 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来 　　为了提高小学生的写作水平，在平时的语文教学中，我们要通过让学生学会观察生活中的各种现象，尤其是注意日常生活与学习生活对写作的影响。教育学生在日常生活中学会观察，学会思考，观察生活中各种可以作为写作素材的现象，并思考其中所蕴含的哲理，并把这种观察，这种思考付诸笔端，体现在作文中。 　　1.让学生学会在日常生活中仔细观察，用心感悟 　　1.1睁大你的慧眼，寻找生活中有关语文的信息，丰富生活积累，为写作打下坚实的功底。 　　生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。生活就是写作的泉源。鲁迅先生说过“如要创作，第一须观察”。观察是对认知对象自觉的、有目的的感知。“它是作者认识客观世界，获得感性材料和理性材料的重要方法，也是写作者必备的一个基本功。”没有观察、没有对生活的认识与感受，知识的渠道就会堵塞，信息的“频道”就会关闭，写作的泉源就会枯竭。 　　观察要注重一个“细”字。不细，大而化之，掉以轻心。所以老舍先生要求我们“写东西，要观察、要总结、要想。如果你观察得不细，或观察得太少，没有深刻的印象，抓不住一个清楚的形象，不要硬写”。可见，只有看清了，才能写得精彩。记得有一次，在上课时，天空中突然出现了美丽的晚霞，把教室都给照红了，许多同学都被吸引住了，见此情景，我马上布置，让他们出教室观察晚霞，然后马上写一个片断，学生高兴地出了教室，一个个仰着脸看着天空，他们看天，我看他们，十分钟之后，晚霞消失了，回到教室的学生把他们的兴奋反映在一个个片断中，交回了一份满意的答卷。在交回的片断作文中，我发现观察时越仔细的学生，作文写得越精彩。而那些走马观花的学生，就只能描绘出天空整体形态，而细致的个别人可以作为亮点来写的东西，他们都没有。 　　因此，我告诫学生：只要自己学会观察，多留意自己身边的人、事、景、物，仔细地比较、分析，就能获得作文的材料，鲁迅先生说的好“留心处处皆文章”。 　　1.2引导学生多动脑子，多思考，想想日常生活中的哲理，加深对生活的理解，增加文章的哲理。 　　在教学中经常听到学生们说没有灵感，没有素材，碰上作文题目，不知如何下手。我告诉学生：其实，只要深切理解了“由小见大”、“见微知著”这几个成语的真正意义，你就明白了身边的每样东西都可以悟出一番道理，引出许多文章，如：闲坐书桌，看见桌上的钉书机，就可以这样想：“钉书机是最简单又神奇的东西，很难让人相信，那短短细细，看来一点不坚硬的钉书钉，居然一下子能够穿透上百张纸。我看了许久，终于明白真正的原因是由于他能把力量集中在两个点上，垂直用力。世上很多人看来很薄弱，也没有什么了不起的才华，却能成就伟大的事业，就像陈景润，之所以能摘取数学上的桂冠，就是因为他能像钉书钉一样，认清目标，集中全力，不彷徨，不犹豫，奋斗到底。”这不就是从钉书机引申出人生的道理了吗？把它写成文章，不就是一段富有哲理的小素材了吗？ 　　举目四望，书海茫茫，眼光再次停留在书桌上，看到了圆规。我们又可以这样想： 　　“无论圆规多大多小，想画圆，就必须先固定一个眼。尽管是一个小小的洞眼，也就是圆心，却是必不可少的。如果想画一个大大的圆，又没有足够大的圆规，那就先在圆心处钉一个钉子，拴上线，线的一端拴一支笔，拉着画一圈，就能画出漂亮的圆，由此我明白：一个人做事就像圆规一样，做事要先有计划，要有心，想画好你人生的圆吗，先定下你的心！”把这些想法写出来，不就是一篇感性又寓理的短文吗？所以写作文写文章一点也不难，只要你多读书，多观察，而且从“人事时地物”的角度多思考，加上“格物致知”的功夫，写文章一定能一气呵成、倚马可待。说不定为人处事还能左右逢源呢。百无聊赖，看到一篇文章，实在没有心绪研读，那就无故乱翻书吧：看到一些小小的符号——标点，由些感悟：生命就像一篇文章，在文章结尾有些人用的是句号，有人用的叹号，有人更用问号来结束。怎么理解呢？比如孔子、孟子是圣人，他们建立了自己的思想体系，为后人所景仰，所以用的是句号；岳飞、王勃、诸葛亮，壮志未酬身先死，让后人扼腕，所以是叹号；至于不知为何来到这个世界，又懵懂的过一辈子的人，他来一遭的目的，只好用问号来结束了。 　　这么多，可以总结为一句话：“一沙一世界，一花一天国。”只要学生们肯用心，多观察，勤思考，俯拾都是妙文佳句，动笔就是绵绣文章。 　　2.学习生活中如何提高学生的写作水平 　　2.1激发学生的写作兴趣。 　　写作初始阶段的目标设定，特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作，变“要我写”为“我要写”。 　　（1）两分钟演讲。 　　从每天的语文课中，或者早读、晨会的时间中挤出几分钟时间给学生提供一个“两分钟演讲”的机会，每天安排2-3人，要求中心