高职课程建设与国家精品课程解析讲义.ppt

三、深职院课程改革的实践与探索 深职院课程改革的三个阶段 第一阶段（建校初期）：以强化“实践教学”为重点的课程改革 第二阶段（20世纪末21世纪初）：以培养“职业能力”为重点的课程改革 第三阶段 （2003年—） ：基于“工学结合”理念的课程综合改革 ——基于“工学结合”理念的课程综合改革 2003年以来，以“工学结合”理念为指导，深职院对技术应用类、管理服务类、创意设计类等三大类专业课程及人文素质教育课程、职业英语课程开发建设进行了探索实践。 （一）技术应用类专业课程开发：三贴近原则 贴近生产 课程目标应根据地方产业结构及其优化升级的需要，科学合理地设置和调整课程结构，使其始终适应区域经济发展和产业结构调整的需要，确保高技能人才培养目标的实现 。 课程内容应密切结合职业岗位的核心技术和及时反映新技术的发展动态，构建以技术应用为主旨的课程内容体系，并力争与相关的职业资格标准高度统一，使课程内容始终符合技术领域和职业岗位（群）的任职要求 。 课程实施应根据职业岗位生产工艺的实际流程和要求，与企业行业密切合作，通过建立校内生产性实训基地、到企业顶岗实习等途经，改革课程实施方法、设计真实教学情景、设计实训项目，使学生的学习和训练与真实工作相一致。 贴近技术 贴近工艺 1、课程体系：与职业岗位真实工作任务相一致 （一）技术应用类专业课程开发：三贴近原则 模式一：基于产品制作 ——以电子信息工程技术专业为例 以培养学生的产品设计制作能力为主线，以岗位真实典型工作任务为载体，构建项目化的专业主干课程体系。课程体系中设置的每一门课程都是一类产品的制作训练项目，学生完成专业的课程学习即获得该专业相关产品的制作能力，完成一门课程学习即获得某一类产品的制作能力。 电工技术 IC版图设计 电子线路板设计 可编程逻辑器件应用 电子电路分析与设计 虚拟仪器与组态 单片机应用技术 智能卡技术 表面贴装技术 电视技术 电子信息工程技术专业主干课程体系 1、课程体系：与职业岗位真实工作任务相一致 （一）技术应用类专业课程开发：三贴近原则 模式二：基于工艺流程 ——以印刷技术专业为例 对于职业岗位的工艺流程和程序化特征突出，且对技术水平要求比较高的技术应用类专业，我们按照各工艺流程的需要设置和排序专业主干课程，各主干课程设置分别与不同工艺流程阶段的技能需要相一致。 印刷技术基础 印刷色彩 印前图象处理 印刷设备 印后加工工艺 中、高级平版印刷工训练 胶印机操作 中、高级电脑照排工训练 印前综合训练 柔凹版印刷工艺技术 印刷工艺 印刷企业管理 印前 印刷 拓展 网版印刷 印刷营销与业务 文图制作与排版 校外顶岗实习（含毕业设计） 印后 印刷技术专业“基于工艺流程”的课程体系 1、课程体系：与职业岗位真实工作任务相一致 （一）技术应用类专业课程开发：三贴近原则 模式三：基于课证一体 ——以楼宇智能化工程技术专业为例 将职业资格标准引入专业课程建设，按照岗位不同等级职业资格证书的技能培养要求对应设置专业主干课程，构建“课证一体”的课程体系，学生完成课程学习即可顺利考取相应等级的职业资格证书。 助理智能楼宇管理师 职业道德育基础知识 4+10 网络与综合布线 12+16 12+18 消防与安防 12+18 12+20 建筑设备监控 28 38 建筑电气技术 电气控制与PLC 机械基础 应用电子技术 电工及电气测量技术 电工及电气测量技术工程制图 楼宇自动化技术 物业管理与软件 通信网络与综合布线 建筑消防与给排水 楼宇智能化训（中级） 楼宇安防技术 智能楼宇系统集成技术 楼宇智能化系统设计 楼宇智能化技能实训（高级） 专业重点课程体系 智能楼宇管理员 职业道德育基础知识 4+22 网络与综合布线 10+12 12+20 消防与安防 10+14 14+24 建筑设备监控 28 30 智能楼宇管理师 职业道德育基础知识 4+6 网络与综合布线 12+12 16+12 消防与安防 8+18 10+18 建筑设备监控 36 40 培训与管理 4 4 职业资格等级（权重%—理论 技能） 楼宇