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* 特殊教育支持体系 资料搜集：周红君、 邓涵芳 ppt制作：冯月凤、李戈 演讲：冯月凤 家 庭 普通学校 特殊教育学校 残联 政府 社会 医院 康复治疗机构 教 师 康复治疗师 医生 我们的猜想： 一、教育支持系统 1、教育支持系统是指按一定的教育需求，将相关的人员、资源与技术组成的有机整体。“强有力的支持系统主要涉及政策性支持、设备上的支持、专业人员的支持、家长的支持、社会性支持等五个方面”。（方俊明，2006） 2、对于支持系统的运行来说，应该包括：对残疾学生的个别支持（为残疾儿童提供信息、技巧、选择机会）、人际支持（家庭、友伴、老师、邻里支持）、技术支持（行为技术、辅助设备、心理辅导）和后援支持（社会团体、社区教育组织、校外教育机构）。 AAMR(American Association On Mental Retardation美国智能障碍协会) 把智力落后者的支持体系分为自然支持和社会支持两个体系。 ? 自然支持体系 是指由智力落后者父母、同 伴、同事等在生活、学习和工作方面共同对智力落后者提供的不需付费、持续的、非正式支持。 ?社会支持体系 与“自然支持体系”不同之处在于它由政府、机构和各类专业人员(教师、社会工作者、心理咨询师、医生等)为智力落后者提供支持，这些支持大部分是付费的专业支持，有较高的社会经济成本投入。 二、特殊教育支持系统构成要素 实施特殊教育，促进残疾学生有 效参与学习活动的支持系统由保障、主干和辅助三大支持子系统作支撑，其中，每个子支持系统又由不同的要素构成。 ?保障支持子系统 1、主要包括政策与法规、必要的物质支持等方面的要素。 2、健全的法律法规能明确责任、义务和权利，整合有限的资源，促进特殊教育，使教育的发展更符合所有特殊儿童和家庭的需要。此外，还应不断利用科学技术的发展为所有儿童提供必要的物质条件，建立无障碍设施，建立资源教室，提供必要的教学设备与设施，改善在融合环境中接受教育学生的教学和生活条件。 ?主干支持子系统 包括的基本要素有普特殊学校的教师、班级助学的伙伴、学生的家长、资源教师及巡回教师等。该系统主要的任务是，发挥专业人员相关人员在全特殊教育过程中的作用，提供专业支持。 最后，建立与特殊教育学校、特殊教育资源中心、社区、医疗康复机构、大专院校相联系的辅助支持子系统，对特殊儿童有效参与学习发挥着极为重要的作用。 三、全纳教育的支持体系 ?家庭 ?普通学校 ?特殊教育学校 ?社区 ?教育生态化 1、全纳教育的家庭支持表现 ?参与教育决策，争取平等的受教育的权利 ?进行早期干预和缺陷补偿 ?提供恰当的家庭环境，促进身心的发展 ?培养和训练良好的生活习惯与独立的生活能力 ?直接参与全纳学习与教育训练 2、普通学校的基本支持职能 ?接纳学区内所有儿童实现受教育权利的起点平等 ?创设全纳学习环境促进教育过程平等 ?满足所有儿童的特殊教育需要促进教育结果平等 ?创设全纳学校环境促进教育过程平等 （一）创设接纳的人际与心理环境 （二）创设全纳的学校物理环境 （三）教师对每一个儿童的恰当的关注 3、特殊教育学校的支持 （一）全纳教育资源中心 （二）全纳教师教育中心 （三）全纳教育研究中心 三、建立特殊教育支持系统 应关注的三个问题 1、积极应对新生事物：特殊教育支持系统对于学校来说是个新生事物，也是整合教育资源的有效载体，需要学校和教师积极地了解和参与，在参与中了解，在了解中构建，在构建中获益，在获益中发展。 *