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2013--2014学年度高二年级第一学期语文教案
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教学课题
论点、论据、论证
课 时
2课时
主 备 人
授 课 人
教学
三维目标
知识与能力
了解议论文的基本论证方法;
2、了解论据的使用要求,掌握论证的方法技巧;
3、培养议论、概括能力。
过程与方法
通过辨析作文病例,明确议论文在论证过程中长出现的问 题。
2、通过初步了解后的练笔来深入把握论证方法的运用;
3、通过综合训练和课后作业来巩固论证能力。
情感态度
与价值观
学会准确围绕观点运用多种论证方法写议论文。
教学
重难点
教 学 过 程
备 注
有关议论文的基础知识
议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素,即论点、论据和论证。
一、【论点】
论点是作者在文章中提出的对某一个问题或某一类事件的看法、观点、主张
形式:针对话题的带有明确的表态性的完整的判断句
注意:反问句与比喻句不能作为论点
1.议论文一般只有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点,分论点是用来补充或证明中心论点的,只要研究这些论点的关系,就可以分出主从。
2. 论点位置可分:文章标题、文章开头、文章结尾、文章中间,
但较多情况是在文章的开头,段落论点也是如
论点的提出和确立要注意:
①正确性。论点的说服力根植于对客观事物的正确反映,而这又取决于作者的立场、观点、态度、方法是否正确,如果论点本身不正确,甚至是谎谬的,再怎么论证也不能说服人。因此,论点正确是议论文的最起码的要求。
②鲜明性。赞成什么、反对什么,要非常鲜明,而不能模棱两可,含混不清。
③新颖性。论点应该尽可能新颖、深刻,能超出他人的见解,不是重复他人的老生常谈,也不是无关痛痒、流于一般的泛泛而谈,应该尽可能独到、新颖。
二、【论据】
论据分两大类:
一类是理论论据,;作为论据的理论材料,可以是a.前人的经典著作、至理名言,b. 民间的谚语和俗语,C.科学上的公理、规律等等。
一类是事实论据,即用具体的、可靠的事实,或中外历史和现实的事实,是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。
?论据是证明论点的基础。缺乏论据,论点就得不到证明。选取论据要紧扣论点,为论点服务,做到观点和材料的统一。
1、论据要贴切(观点和材料的统一)
有同学以《勤能补拙》为题作了一篇文章,选了以下论据。大家讨论,选择合适吗?
①姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星,已成为全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比,姚明身体条件偏差,在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前,他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他们洗衣服的师傅说:姚明训练可真刻苦。大冬天,也出那么多汗,鞋子里倒得出水来。
②我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间,没有空暇到繁华的街头漫步,没有精力去剧场、影院欣赏艺术,她一心扑在专业学习上,就连生病也拒绝休息。正是刻苦,才使她为祖国赢得了荣誉。
③王羲之经常在自己的衣服上写字,将衣服划破,终于成为一个有名的书法家。
④梅兰芳小时候口吃,为了弥补这一缺陷,他坚持每天早上含沙练唱,最终改掉了口吃的毛病,成为一位闻名中外的艺术大师。
2、论据要典型
典型性即具有代表性和普遍意义。论据典型,能受到以少服多的效果。论据不典型,就不能说明事物的本质和规律,就没有说服力。生活中的偶然性的个别的事例,是不具有代表性和普遍意义的,也就不能作为论据,否则就会导致论点的谬误。
有同学以以“挫折铸造成功”为中心,选了下面的论据,大家思考合适吗?
?挫折铸造成功。我们学校一个女孩在学校踢足球,因表现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动,但她并没被挫折吓倒,更加发奋努力,终于考进了专业球队。
?明确:不合适。首先“我们学校的一个女孩”这种说法似乎不典型,还有体育似乎需要天资的,而女孩在被认为是“不适合这项运动” 时,仍考进了足球队,只能说明要么 老师说的不对,要么她开始只是没有发挥好。她实际是适合这项运动的。因此,用它做论据不典型。
典型的论据是指能充分反映事物本质,具有代表性的事例与名言。它首先要求真实,切合题旨。其次,选用的论据要弃旧用新,要厚今薄古。有些同学作文,记住几个经典论据,如司马迁、居里夫人、张海迪,变换着角度使用,把它们当做万金油。其实,这些论据就算典型,也不能引人注目。相反,选取人无我有、人有我新的论据说理,使
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