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议论文说理训练——
论如析薪 贵能破理; ;走进语言现场;;3.文中陶渊明”不为五斗米折腰”，“采菊东篱下， 悠然见南山”这个论据，能否有效地证明观点？;4.文中班长帮助“调皮鬼”的例子，能否“近朱者赤”的角度来反证“近墨者黑”?;5.本文这种简单举例以所谓的”摆事实”代替“讲道理”的写法你能达到论证的目的吗？为什么？; “摆事实，讲道理”是议论文最基本的写法，在议论文中，“摆事实”是为“讲道理”服务的，“理”是中心，是根本。而本文只有“摆事实”没有讲道理”实际上只是非常肤浅地说明(不是论证)了一个中心话题(不是论点)：自古以来近墨不黑的人简直难以数计。文章反复举例，论说只是在同一平面上滑行，只是在极其肤浅的层次上强化人们的感性认识。说来说去，只是兜了一个圈子仍然回到了原地，论题实际上根本没有展开，更谈不上深化，谈不上给人们提供新的思想认识。;简而言之，这样的议论文至少有三点缺陷
(1)不能有效地证明作者自己心目中的论点。
(2)论题没有得到深化。
(3)议论文的文体特征不够鲜明。;三、分析就是探因析果 1.两位作者分别从“语言贫血”现象看到了什么？;2.你认为造成学生“语言贫血”的原因有哪些？什么是主要原因？什么是次要原因？;3.“语言贫血”可以引发哪些后果？;4.你认为应该如何治疗“语言贫血”？; 孤独和“孤单”的相同点是有时候它们都表现为孤身一人，单独相处。 ;写作实践一;例如
1.听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍。
2.闭门画花，不如走马看花走马看花，不如下马栽花。
3.人待我一尺，我待人一丈；人待我一丈，我把人顶在头上。
4.说到对土地的感情，穿皮鞋的不如穿布鞋的，穿布鞋的不如穿草鞋的，穿草鞋的不如赤脚的。连赤脚也有程度之分，那些踏过水田里烂泥浆的脚，就要比走硬土的人感受更加深刻一些。
5.我们常常为了大堆金子，而丢了点石成金的指头我们又常常为了一根点石成金的指头，而忘了辛勤的劳动和更丰富的创造。
6.重要的是自己。一生的宝藏属于自己，一生的开拓属于自己，开拓的艰辛属于自己，艰辛中??美丽属于自己，只能属于自己。;写作实践二 信任;写作实践三
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