地球的运动教学反思.docxVIP

　　篇一地球的运动教学反思　　关于《地球的运动》这一内容的，鉴于学生还没有学习物理对运动的相对性，以及相对静止还不会，所以我采用由浅入深的教学方法，主要是让学生从现象上去感受地球自转。　　因此我的多媒体课件上用了视频教学，这样有利于学生更好地去理解本堂课的知识点。　　我也发现了一些不足之处以及弥补不足的方法。　　第一，知识的生成不够明确。　　在讲解自转周期时候涉及到了物理方面的知识，我在教学的过程中做融合还不够，不利于学生的理解。　　因此在以后的教学当中我应该注重知识的生成，让学生不仅掌握知识还要了解知识的来龙去脉。　　第二，部分学生的学习被动性仍然很强。　　虽然设计了几个活动，但是还是没有把全体学生的学习积极性调动起来。　　据此我觉得我应该在今后的课堂上多多走动，特别是后面部分的学生，应该多督促他们把心思集中在课堂的学习以及互动上。　　第三，缺乏自信，不够从容坦然。　　在本次课堂的教学过程中，我有点过度依赖于视频，不是说对知识点的不熟悉而是内心不自信，怕自己出错，从而也难以营造一个轻松愉快的课堂氛围。　　因此，我觉得在今后的教学当中，我应该精心设计每一堂课，多花时间准备一下，不断培养自己的自信，把自己自信从容的一面展现给学生，让学生每节课都能在愉悦的课堂氛围中收获知识。　　篇二地球的运动教学反思　　地球运动这部分知识，初中就已经接触过，虽然学生们对地球的运动会对地球表面产生的各种现象司空见惯，但未必能真正掌握其变化规律。　　高中要研究更深层次的内容，如一年中太阳直射点的位置，什么时间在什么位置，会有什么现象。　　这一系列问题在新教材中有部分知识没有文字说明。　　怎么能够让学生们更好地掌握住地球运动地球公转运动所产生的现象呢？在思考如何让学生们更好地理解这部分内容的过程中，我先后想到了两个教学方法　　第一，图表结合讲解法。　　鉴于教材中的图像和文字系统都是我们要掌握的内容。　　在学习过程中，可运用空间想象的思维方法，通过读图地球公转示意图可使学生们加深对文字系统知识的认识和理解。　　有助于他们建立起较为完整的知识体系，把握地理事物的空间位置、空间结构和空间联系。　　但是，本课的内容比较抽象。　　由于学生们在小学的地理知识比较薄弱，而且空间想象思维特别是女同学的空间想象思维比较差。　　如果只通过图表结合的方法，凭借学生们的空间想象思维，将其储存在大脑中，再经过加工、分析、比较，形成新事物的形象，来获取新知识，对于他们来说那是非常困难的。　　因此，我用这种方法给他们有个初步的概念。　　第二，利用教学器材来演示地球公转示意图。　　学校的地理教学器材不够齐全。　　经过整理，我利用地球仪、电筒、在黑板上画图相结合及演示一年中地球运动的变化和直射点的位置、时间、产生的现象。　　第三，有些抽象的概念，用多媒体动画演示。　　这样学生更容易直观的去了解比较难点的知识内容。　　便于学生掌握和识记。　　通过前面一课的学习，我们了解到地球的运动在地球表面所产生的现象。　　在日常生活中我们稍留意就会发现，太阳直射点的位置是在不断变化的，而且直射点的位置不同所产生的现象也不同。　　当我在演示时需要同学来当助手，他们都积极要求当助手，在演示时他们配合得相当好。　　这样理论联系实际，学生能够深切体会到学习地理的重要性。　　当然在教学中也出现了一些自己没有想到的问题，这部分内容是整个高中地理的难点，学生的理解能力有限。　　所以应该采取放慢速度，逐个突破的方法，而不应该急于求成，反而影响了学生学习的效果。　　篇三地球的运动教学反思　　从去年开始，通过郭思乐教授我了解了生本，在郭教授展示的视频中让我认识到了什么才是真正的课堂，什么才是让学生快乐学习的教学模式。　　于是我开始对生本教学进行尝试与实践。　　最初面对这种全新的教学模式，我感到沉甸甸的。　　如何让学生体会生本的快乐，如何激发学生的学习兴趣，让学生主动地、富有个性地学习，就成为我备课的主题。　　在09年一年的教学实践中，我不断的尝试，但在尝试过程中遇到了种种困难，例如课堂秩序混乱，教学进度缓慢，学生知识掌握水平低等等，说实话我很快就要选择了放弃。　　但是伴随着一次又一次的到生本教育先进的地区学习经验，和我校生本教育搞得越来越成熟，这似乎又让我燃起了信心，并决心要把它做好。　　非常幸运学校能给我这样一次机会，让我再次投入高一的生本教育中，于是，我把我学习到的经验，一点一点的应用的生本教学中。　　起初学生不懂什么叫生本，不知道怎么预习，不知道怎么上课，不知道怎么去参与课堂的活动，于是我一步一步的让他们认识如何去预习，并能有质量的完成学案，如何在课堂上进行讨论和分享个人的研究成果，如何去正确表达讲解课堂教学中的重点和难点。　　可以说，在一步一步的锻炼下，学生们逐渐了解了地理课堂的教学模式。　　在同学们对生本有了一