近体诗格律(平仄格式).doc

教學活動 第七至九課節 學習重點 聆聽範疇： 安靜、耐心、專注地聆聽 有禮貌，不隨意插話 仔細聆聽，認真思考 說話範疇： 按表達需要確定說話內容 聯繫生活經驗及已有知識以構思話語 主動發言，積極參與討論 寫作範疇： 聯繫生活經驗及已有知識以構思寫作內容 樂於嘗試不同類型的寫作，把想像和感受寫出來：嘗試創作至少有─句合乎平仄的五言古詩 與其他說話、聆聽、閱讀活動結合，欣賞他人的作品，分享寫作心得與樂趣 其他： 文學：分辨平仄； 初步認識（1）近體詩的格律特點：平仄安排、押韻、對偶； （2）輔助作詩的古書 品德情意：友愛同儕──培養學生珍惜友情的態度 中華文化：認識對聯在中國人社會的廣泛應用 思維：高層次思維能力及創造性思考能力 語文自學：主動尋找閱讀材料，培養閱讀古詩的興趣 教學步驟 學習活動和目標 備註 第七課節 引入活動 學生匯報延伸學習的學習成果 派發講義及「我的學習日誌」，指導學生善用日誌以協助學習（學生可以隨堂做筆記） 透過唱誦詩歌，讓學生得到愉悅的感受，提高學習古詩的興趣 教師着學生思考這些詩歌讀來琅琅上口的原因（每句字數相同、有一定的節奏感） 教師指出這是源於詩歌的格律，着學生憶述曾學過有關近體詩的體制（每句字數相同，或五言或七言，有四句或八句，偶句句末押韻） 展示學習成果 記錄學習心得，鼓勵自主學習 透過講解及口頭練習，