家校协同培养孩子学会感恩的实践与研究.docVIP

? “家校协同培养孩子学会感恩的实践与研究” ?????课题结题报告 冷水江中心学校课题组 [摘 要]? 感恩是我们每个人应该具备的基本品德，对小学生进行感恩教育是学校和家庭道德教育的重要组成部分。本课题从分析感恩教育的理论和现实依据入手，针对小学生感恩意识的薄弱环节，从识恩、知恩、感恩、报恩对学生进行实践与研究。并形成家校统一思想认识，帮助学生树立感恩理念；借助传统节日和纪念日，组织学生体验感恩情怀；开展丰富多彩的实践活动，激发学生实施感恩行动；最终使学生的感恩水准得到提升及学校与家庭教育的和谐发展。 [关键词]家庭、学校、家校协同、小学生、学会感恩、实践研究 前言 为了进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》这一新时期的纲领性文件，把未成年人思想道德教育落到实处，增强家庭教育工作的针对性和实效性，为使孩子充分了解、感受和体会家庭的亲情、社会的温情，在广大孩子中树立感恩父母、感恩师长，感恩他人，感恩自然，感恩家乡、感恩社会、奉献社会的思想意识，进一步弘扬家庭美德和社会公德。根据《湖南省教育科学规划课题指南》，我们选定了符合现代弘扬民族精神与构建和谐社会为培养目标的核心——感恩教育。通过家长与学校的积极配合，确定了“家校协同培养学生学会感恩的实践与研究”课题。 一、课题的提出和依据 （一）理论依据 1、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为我们进行家校课题研究工作指明了方向，其中未成年人思想道德建设的主要任务第三点是“从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为……引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养。学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。”这就说明学生要心有他人，对别人心存感激，为他人着想，感念恩情，这就是我们开展感恩教育很好的依据。 2、新的《中小学生守则》第七条明确提出：学生要“孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。”这是对“感恩教育”的最好权释。 3、现代教育新理论提出“教育的四大支柱”[《 教育理论与实践》 1998年04期 ]是“学会认识，学会做事，学会共同生活，学会生存。”由此看来，感恩教育是四大支柱的综合体现。 4、古训：“知恩不报非君子”、“滴水之恩当涌泉相报”是中华传统美德感恩教育的精华。 5、2007年3月两会期间，代表们联合呼吁加强青少年感恩教育，再次引起社会和媒体的高度关注。胡锦涛总书记在党的第十七大报告的第七部分“推动社会主义文化大发展大繁荣”中第二条明确指出：“建设和谐文化，培育文明风尚，就要加强社会公德、职业道德、家庭美德，个人品德建设。”感恩属于道德范畴，加强道德建设，就包含了感恩教育。 （二）现实依据 感恩，来自于心理的满足，来自于对人对事的宽容和理解，来自于一种回报他人和社会的良好心态。感恩，能够促进相互信任、相互理解、相互尊重，有利于良好的人际关系的建立。感恩，使人少些抱怨，少些仇恨，少些对抗，多些宽厚，多些友善，多些快乐，使人有积极的人生观，有健康的心态，能够善待他人的误解与错误。拥有一颗感恩的心，才会对生活对人生充满希望，才会理智地面对人生旅途中的一切挫折和不幸，才能从容地面对一切思想上的是是非非，才能带来他人对自己的尊重与感激。感恩，善待了自己，也快乐了自己。 而当前在部分青少年中却存在着对人不尊重、对事不认真、对物不珍惜等不良现象，这些不良现象是构建和谐社会的不和谐因素。新时期教育孩子学会感恩是与“当代社会相适应、与现代文明相协调，保持了民族性，体现了时代性” [这是胡锦涛总书记在党的第十七大报告?第七部分“推动社会主义文化大发展大繁荣”中第三条指出的]。为了把未成年人思想道德教育落到实处，增强家庭教育工作的针对性和实效性，因此，我们根据《湖南省教育科学规划课题指南》，并结合学校与家庭教育中的薄弱环节，通过调查、深入了解、认真酝酿、选定了符合时代精神的感恩教育进行课题研究。课题全称为“家校协同培养孩子学会感恩的实践与研究”。如果对孩子们采取多种形式的实践与研究活动，提高他们的感恩意识，学会一定的感恩方式，就能使他们养成良好的感恩习惯。 二、研究目标：培养孩子学会感恩，就是让他们从我做起，从小事做起，从心灵深处受到感动。懂得孝敬父母是为人之本；懂得理解、宽容、体贴、关爱他人是为人之道；懂得感恩是快乐生活之源；懂得自己所享受的精神产品和物质产品都来自他人的创造。同时对家庭养育之情、教师教导之恩、社会培育之恩懂得回报。只有学会了感恩，孩子从内心才会充满温馨，生活才能充满阳光，人生之路才能越走越宽广。 在研究过程中，我们着重从孩子学会感恩父母、感恩师长、感恩他人、感恩家乡、感恩自然、感恩社