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课题名称：《网络环境下区域性共享研修资源的建设与应用》 课题批准号：教电馆研062720263 课题类别：专项课题 学科分类：现代教育技术 课题承担单位：南京市玄武区教师进修学校 课题负责人：丁加旗，中高，玄武区教师进修学校；王彩燕，中高，玄武区教师进修学校 主要研究人员： 姓 名 学　科　分　工 沈　峰 课题指导 郭盛顶 课题指导 陈立春 课题指导 何建军 中学语文 程莉君 中学生物 王彩燕 信息技术 章 伟 信息技术 吴晓龙 信息技术 高 飞 中学数学 李西宁 中学英语 陈玉玲 中学物理 杨 华 中学政治 洪 灏 小学语文 项 平 小学语文 徐 宁 小学数学 余夕凯 小学数学 任　洁 小学英语 李 欢 中小学艺术 徐玉康 中小学体育 冯 凌 小学 田 红 小学 马柳新 幼教 李静文 幼教 课题研究的主要内容、方法及其成果 本课题主要运用文献研究法、调查分析法、行动研究法、案例研究法和经验总结法，对区域教师研修资源的建设的现状和一线教师对区域资源的需求进行了调查，对网络环境下区域教师研修资源的建设、管理、应用以及教师专业成长的模式进行了探讨，促进了区域教师的专业成长，从而推动区域教育教学质量的提高。 （一）调查了网络环境下教师研修的渠道及需求 由于在进修学校集中的教师研训模式受到时空的限制，学员往往心挂两头，影响了工作和进修。随着网络技术的蓬勃兴起，特别是我区教育局域网的建成，给网络环境下的教师研训提供了条件。那么，网络技术发达的今天，教师研训有哪些渠道呢？基层学校的老师是否欢迎在网上研训呢？如果在网上研训，教师们的操作技能怎样呢？是否课程的全部都在网上研训呢？一连串的问题需要我们去调查。我们试图通过调查、分析，探寻网络环境下的教师研修的需求和有效渠道。 经过课题组的讨论，我们拟定了调查问卷。问卷分两个部分第一部分共有8道题，1—7题为单项选择，第8题为开放性的自由答题式。第一部分主要调查网络环境下教师专业成长中研训的方式、网络资源对其的帮助等有关情况。例如第7题是：您平常习惯在网络上查找资料吗？又如第8题是:请您谈谈，在您的专业成长中，什么样的资源对您帮助最大？第二部分也有8道题，都是选择式。主要调查学校网络和教师用机现状及教师所具备的计算机操作技术，比如，您会下载网络上的视频资源吗？您会下载网络上的FLASH资源吗？等等。 这次调查的对象是：我区随机抽样出来的部分基层学校的教师，包括：幼儿教师、语文教师、数学教师、生物教师、政治教师、英语教师、历史教师、心理培训班教师和信息技术教师，调查面非常广。 通过问卷调查，我们了解了基层学校教师在网络环境下提升专业水平的渠道和需求。 从调查问卷中我们看到了，由于参加研修遇到工学矛盾，也由于时间、空间所限不能及时参加研修，还由于面授的参与面等原因，这种传统的教师研修模式严重约束了教师的成长，所以不能得到大部分基层老师的支持。由此，我们不难看出，传统的全部集中的教师研修模式，有其不合理性。 从答题中我们看到了，基层学校的老师欢迎的教师研修模式是： 绝大部分教师认为：“理论部分在网上研修，实践部分采用集中和分散相结合的模式”比较认可。这说明在信息化网络环境下，老师们希望一部分内容在网上研修，来解决工学矛盾和时空限制的弊端。而从研修效果出发，教学实践部分还是需要适当的集中进行，这样有利于大家交流、讨论，达到研修与工作的双赢。在调查同时，教师们给网络环境下的研修提出了较高的要求，他们希望建立我们自己区的本学科的研修群体，希望建立有更多帮助一线教师学习的资源，还希望有更多的骨干教师能及时指导他们的困惑，这些需求都将是我们研究本课题的方向和巨大动力。 问卷的第二部分，主要调查基层学校教师所具备的计算机操作技术。调查的结果是： 在各级现代教育技术水平考试、信息中心的培训以及各校网管员等的努力下，我区有99%以上的老师，能够登录相关网站，查询、下载资料，会使用电子邮件及其它常用网上通讯工具。这是开展网络环境下教师研修的有利条件之一。 通过这次调查，我们比较清楚地了解了基层学校的老师在教师研修中的相关情况。这为我们研究网络环境下区域性共享研修资源的建设与应用这个课题提供了有力的依据。 （二）研究了网络环境下教师研修资源与传统教学资源的区别 在十五期间，我们就着手建设教学资源库，按照软件硬件1:1的比例，加大信息化软件开发力度，保证各中小学“有路、有车”，更“有货”。我们主要通过三种渠道建设教育教学资源库。其一是组织骨干教师自行开发；其二是通过购买、交流所获取；其三是有计划地开发适合中小学的基于互联网使用的教育教学资源库。做到了教育信息网上为全区中小学提供了大量的教育教学资源，为开展教师研修提供了必要的条件。资源建设也受到区教育局的高度重视，2006年，我区在区教育局的统一部署之下，