2018年八年级物理上册1.4尝试科学探究.pptVIP

第一章 走进物理世界 1.4 尝试科学探究 探究摆的奥秘 探究过程 提出 问题 日常生活中使用的摆钟来回摆动的快慢与什么因素有关呢 猜想 与 假设 （1）摆钟摆动的快慢可能跟摆锤的轻重有关. （2）摆钟摆动的快慢可能跟摆线的长短有关. （3）摆钟摆动的快慢可能跟摆锤偏离竖直方向的角度大小有关 探究过程 制 订 计 划 与 设 计 实 验 实验装置如下图所示，用细线系住小球代替钟摆，用停表 测量摆动的时间： 第一组：用同样长的细线，分别挂上体积相同的铜球和铝 球，让它们摆动同样的角度进行实验（甲图）； 第二组：将同一小球，挂在不同长度的细线上，让它们摆 动同样的角度进行实验（乙图）； 第三组：将同一小球，挂在相同长度的细线上，让它们摆 动不同的角度进行实验（丙图） 甲 乙 丙 探究过程 进行实 验与收 集证据 严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察，把观察到的重要现象和数据记录下来，填入相应的表格中.数据的记录要尊重事实，不可拼凑、杜撰 分析与 论证 经实验可知，摆球摆动的快慢与摆球的轻重、摆动的角度大小无关，只与摆线的长短有关.摆线越长，摆球摆动得越慢；摆线越短，摆球摆动得越快 评估、 交流与 合作 大家共同讨论实验探究过程是否合理、有没有出现新 问题，实验数据是否准确，实验结论是否可靠、符合 经验事实等 例1 如图1-4-1所示是一条细绳一端系一个小铁块做成的摆，小明用电子表测出了这个摆的周期（摆动一个来回所用的时间）后，想探究摆的周期与什么因素有关.他猜想可能与小铁块的质量有关，还可能与细绳的长短有关.于是他通过改变小铁块的质量和细绳的长度测出摆动30个周期所用的时间，得出如下表所示的实验数据： 图1-4-1 测量次序 铁块质量/g 细绳长度/cm 30个周期/s 周期/s 1 10 50 42.0 1.4 2 10 80 54.0 1.8 3 20 50 42.0 1.4 4 20 80 54.0 1.8 （1）摆动一个来回所用的时间比较短，难以测准，为了减小误差，小明的做法是_______________________________________________________. 测出摆动30个周期所用的时间， 除以30，即为摆的周期 （2）在第1、2次实验中，小明用“保持质量不变，改变细绳长度”的方法来探究摆的周期与细绳长度的关系.这种方法是物理学中研究问题常用的____________法. （3）通过比较第1、2次实验的数据，得出的实验结论是_______________________________________________；通过比较第_______________________次实验的数据，得出的实验结论是摆的周期与小铁块的质量无关. （4）通过实验分析，小明得出的实验结论是__________________________________________________. 摆的周期与小铁块的质量无关，与摆长有关 控制变量 在小铁块的质量一定时，摆长越长，周期越大 1、3（或2、4） 解析：（1）直接测出一个周期，测得的周期误差较大，题中小明的做法是测出摆动30个周期所用的时间，除以30，即为摆的周期.（2）在第1、2次实验中，小明用“保持质量不变，改变细绳长度”的方法来探究摆的周期与细绳长度的关系，应用了控制变量法.（3）由表中实验数据可知，在第1、2次实验中，小铁块质量相等，摆线长度不同，摆线长度越长摆的周期越大；由表中实验数据可知，在第1、3或2、4次实验中，小铁块的质量不同，摆线的长度相同，摆的周期相同，由此可知：摆的周期与小铁块的质量无关.（4）由表中实验数据可知：摆的周期与小铁块的质量无关，与摆长有关. 本实验中，保持摆长不变，探究钟摆摆动的快慢是否与摆重有关；保持摆重不变，探究钟摆摆动的快慢是否与摆长有关.这就是控制变量法，控制变量法在今后的探究实验中会经常用到. 科学探究的过程 探究过 程要素 对科学探究能力的基本要求 提出 问题 在对生活和自然中的现象进行观察时，必定会产生许多用自己已有的经验和知识不能圆满解释的甚至是矛盾的问题，如何将这些问题明确地表达出来，这是科学探究的第一步 猜想与 假设 根据自己已有的经验和知识针对问题的成因提出合理的猜想与假设 探究过 程要素 对科学探究能力的基本要求 设计实 验与制 订计划 根据现有的条件和探究的要求把猜想与假设具体化、程序化，会选择方法和需要的器材.在计划中要写明详细的实验步骤及在实验中要进行哪些观察和测量 进行实 验与收 集证据 根据实验的设计进行实验，在实验过程中注意观察，并收集实验中观