岳麓版高中历史选修四第四单元第14课苏联社会主义国家的奠基人列宁教学.pptxVIP

岳麓版高中历史选修四; 猜猜他是谁？ 线索一：他曾有过这样的名言：浪费别人的时间等于是谋财害命，浪费自己的时间等于是慢性自杀。 线索二：他始终不渝地关怀中国的民主革命,他下令废除沙皇政府同清朝的一切不平等条约;他支持孙中山主建黄埔军校;他帮助建成了中国共产党; 线索三：孙中山这样评价他：“你建立了一个新国家。你向我们指出了共同斗争的道路。” ;第四单元 无产阶级革命家;课标要求： 　　简述列宁领导俄国十月革命胜利的基本史实，认识其在社会主义革命和建设方面的贡献。;苏联社会主义国家的奠基人;一.初露锋芒——列宁的个人成长;一.初露锋芒——列宁的个人成长;二.大展拳脚——列宁的奠基举措; 1917年11月7日夜，全俄第二次苏维埃代表大会召开，大会宣布一切权力转归工兵代表苏维埃，通过了《和平法令》和《土地法令》，选举批准了新政府——人民委员会的组成。世界上第一个社会主义国家诞生。; “在俄国，小农构成了人口的绝大多数，所以我们必须迁就农民，我们必须以粮食税来取代余粮征集制，这样农民才会得到一种鼓励。” ;项目;3.思想奠基：列宁的政治遗嘱;3.思想奠基：列宁的政治遗嘱;（2）列宁的口述与书信：; 关于斯大林，信中说：“斯大林同志当了总书记，掌握了无限权力，他能不能永远十分谨慎地使用这一权力，我没有把握。” 1923年1月4日，列宁对12月24日的信作了具体的补充，建议免去斯大林的总书记职务：斯大林太粗暴，这个缺点在我们中间，在我们共产党人相互交往中是完全可以容忍的，但是在总书记的职位上就成为不可容忍的了。因此，我建议同志们仔细想一个办法把斯大林从这个职位上调开，任命另一个人担任这个位置，这个人在所有其他方面只要有一点强过斯大林同志，这就是较为耐心、较为谦恭、较有礼貌、较能关心同志，而较少任性等等。　　列宁怕收信人对此掉以轻心，所以接着强调：　　这一点看来可能是微不足道的小事。但是我想，从防止分裂来说，从我前面所说的斯大林和托洛茨基的相互关系来看，这不是小事，或者说，这是一种可能具有决定意义的小??。 ;（2）列宁的口述与书信：;(一)评价历史人物的一般模式;第三，简要评述历史人物重大活动中的具体史实 一般地说，评述人物事迹大体上采用分类法和阶段法。 1.分类法 该法以人物活动的内在逻辑关系为顺序，把它分解成几个不同的方面来评价。(如对秦始皇就可把他的活动分成政治、经济、军事、思想、民族关系、对外关系等六个不同方面进行评价。) 2.分期法 该法以时间顺序为纲，结合历史人物所处的历史时代，把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非。 ;模 式; 首先，概述该思想产生的特定的历史环境 其次，简明概括其主要思想 第三，分析其思想的进步性、局限性 第四，指出其思想在人类思想史上的地位和影响。 具体操作同（一）基本一样，不在赘述。 ;二、评价历史人物的一般原则; ①一个政党: ②一个国家: ③一个主义: ④一大政策: ;孙中山一生的革命活动;2.看阶级：一般来说，历史人物的活动都会深深地打上本阶级的烙印，受自己阶级利益的左右。 (1)先进的阶级代表历史发展的方向。 (2)落后的阶级阻碍生产力发展，逆历史潮流而动，将要被历史抛弃。 (3)统治阶级的政策，出发点是为本阶级利益服务的，从本质上讲是为了维护自己的统治。 (4)无产阶级及广大劳动阶级是当今最先进的阶级，是历史发展的主人。;3.定标准：通常我们把历史人物在多大程度上顺应了历史发展的潮流，在多大程度上促进了社会生产力的发展作为评判历史人物功过是非的根本标准。当然，评价历史人物的标准还有道德标准、价值观标准等等（如：不能用一些过时的或抽象的道德标准来评价历史人物，也不能用现在的道德观去苛求古人，主要应着眼于他的历史作用。如有人把曹操说成是“汉贼”，就是从封建正统的道德观出发。用道德评价取代历史评价是错误的。）但这些都应当从属于前面的两条根本性标准。;4.忌极端：人无完人。评价历史人物要一分为二、客观全面。要用历史的观点、客观科学的方法。（既不要将任何一个历史人物“一棍子打死”，轻率地全盘否定；也不要做任何一个历史人物的狂热崇拜者，只看到他的优点、而看不到他的丝毫缺点，甚至容不得任何人说他的缺点。） ;6.据活动：评价历史人物的依据是什么？不是名家观点，不是权威高见，而是历史人物的活动。（在很大程度上，人的历史其实是他自己写的。人物评价类的试题和其他类型的历史试题一样，解题的基本要求也是必须做到史论结合，而这里所说的“史”就是指历史人物的基本活动。）;构建正确的评价体系;　　⒈伟大的思想家： 　　继承和发展马克思主义，结合俄国实际，创立列宁主义。 　　⒉伟大的无产阶级革命家： 　　⑴领导俄国十月革命，建立第一个社会主义国家，开创历史新纪元