一-谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求.docVIP

一. 谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求？ “科教兴国”思想的理论基础源于邓小平同志“科学技术是第一生产力”的思想。早在１９７７年，邓小平在科学和教育工作座谈会上提出：“我们国家要赶上世界先进水平，从何着手呢？我想，要从科学和教育着手”。从７０年代后期到９０年代初期，邓小平同志始终坚持“实现四个现代化，科学技术是关键，基础是教育”的核心思想，为“科教兴国”发展战略的形成奠定了坚实的理论和实践基础。中国共产党第十四届五中全会在《关于国民经济和社会发展“九五”计划和２０１０年远景目标》的建设中把实施“科教兴国”战略列为今后１５年直至２１世纪加速我国社会主义现代化建设的重要方针之一。 “人才强国”的思想理论是在《２００２—２００５年全国人才队伍建设规划纲要》中首次提出的：抓住机遇，迎接挑战，走人才强国之路，是增强综合国力和国际竞争力，实现中华民族伟大复兴的战略选择。２０１０年党的十七大通过的《国家中长期人才发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》（简称“人才规划”），对人才强国的思想进行了系统的阐述。 从“科教兴国”到“人才强国”走了近３０年的历程，这是符合中国国情的历史必然。文化大革命的十年浩劫，使国家经济水平到退了几十年，人民思想文化水平极度落后。国家要想迅速发展起来，只有依靠科技教育。因此，邓小平同志提出来符合中国国情的“科教兴国”理论，这是向全体国民发出的“要学习，要引进先进技术”的呼号，它为中国社会主义的发展道路指明了前进方向。纵观世界形势，强国必先强教。“教育需要人才，人才需要教育”。百年大计，教育为本。 首先，教师要爱岗敬业，为人师表，把教学作为首要任务，不断提高教育教学水平，提高教学质量。 “充满爱心，忠诚事业；努力钻研、学为人师；以身作则，行为世范”是温家宝总理对教师提出的要求。“其身正，不令则行，其身不正，遂令则不行”，教师在启发学生、传授知识的同时，其自身的人格形象也在对学生潜移默化的施加着影响。教育事业整体发展要求每位教师都成为“典范”。作为一名教师，只有忠诚于党的教育事业，加强自身师德修养，不断学习，积极参加教育教学研究，努力提高教学业务能力，才能提高教学质量，把纲要精神落到实处。 其次，教师要更新教育教学观念，重视教育教学的常规工作。教师要把“学生的主体作用的发挥”贯彻在教学始终，充分调动学生学习积极性和主动性。 （1）．教师要备好课，在备课上下功夫。教师要根据学生情况，深挖教材，选择适合学生的教学方法。只有符合学生实际情况的教学设计才是有价值的案例，提高质量才能成为可能。 （2）．教师要上好课，“向课堂40分钟要质量”。教师要实施“有效课堂”理念，充分发挥课堂的主渠道作用。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师每堂课要做到优质高效，必须做到精讲精练，精选课堂教学例题、习题、作业题，提高教学效率。分层教学的方法有利于提高教学效率。所谓分层，即利用学生的不同素质，客观地分成多个层次组，它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务，又充分体现了因材施教、区别对待的教学原则。在教学中，每节课必须让学生明确本堂课教学目标；必须让学生积极参与教学活动；必须当堂检查、反馈和巩固。在完成教学任务的同时，教师不能忽略对学生的思想品质的培养和良好学习习惯的培养。同时教师还要注意培养学生良好的学风和班风，让学生学会尊重他人，尊重老师和其他学生。 （3）教师要改进教育教学评价方法。在课堂教学中，教师要对学生多表扬，少批评。运用多种评价方法，激发学生的学习兴趣，使每个学生获得更多的成就感。 （4）．教师注意困难生的成长和优秀生的培养。在教学中，教师要抓两头，促中间。做到学生“全体发展，全面发展”，一个不丢，一个不弃。要让好学生吃得好，让困难生吃得饱。对不同学生布置不同的学习任务，使每个学生得到不同的发展。教师可以根据不同学生的兴趣爱好，开展丰富多彩的课外校外活动，使学生充实快乐，乐学好学。 二.举例说明在教育教学中如何坚持以人为本？ 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是先进文化的主要传播者，是推动教育改革与发展的主力军。树立和落实科学教育发展观，就要坚持以人为本的教育思想，全面提高教师队伍整体素质，夯实教育发展的基石，推动教育事业的跨越发展。 要坚持以人为本，全面推进素质教育。坚持以人为本，是科学教育发展观的核心内容；促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的．树立和落实科学教育发展观，就必须树立以人为本的教育思想，坚持一切为了学生，为了学生的一切，全面实施素质教育，全面提高教育质量，让每一个学生都成人成才 。“以人为本”的教学理念可以说是当今素质教育的核心思想，其主要观点认为，人是教育的中心，人是教育的基础，人是