幼儿教师职业口语(讲故事).PPTVIP

一、讲故事的概念 讲故事：把我们看到的、听到的或自己编的故事，用口语有声有色、绘形绘神地讲出来。 好的故事，有助于人们开阔视野，增长知识，认识生活，发展思维，获得精神上的愉悦，陶冶高尚的思想情操。 由于故事情节生动，语言活泼，容易感知和吸收，所以在幼儿园，讲故事是寓教于乐的有效手段，是对幼儿进行教育教学活动的极好形式。 会讲故事是幼儿教育职业的要求，是幼儿教师的基本功。 二、注意问题 1、必须恰当地选择故事。 A、思想感情积极健康，具有“真善美”的内涵，对幼儿的成长有益。 B、情节要有趣，形象要生动，能吸引幼儿的注意力。 C、叙事方式和表现手法符合幼儿的思维特点。 D、语言要浅显，生动，朗朗上口，适合幼儿语言接受的特点和水平。 2、必须熟悉故事。 要记住故事的题目，把握人物和环境，理解故事的主题，熟记故事的情节，人物的语言。 讲故事，不是读故事、背故事，因此要熟记故事，做到熟能生巧。 3、必须进行再创作。 要在熟悉故事的基础上对原材料作适当的处理。调整情节特别是细节等内容，或添枝加叶，或修枝剪叶，还可以增加设问、设置悬念等；调整语言，改换句式以适应不同年龄的听众，把书面词语改成艺术化的口语，使语言既浅显、生动、活泼，适宜于幼儿接受，又有利于提高他们的语言水平。 4、在有声语言的运用上，应注意对角色进行处理，做到“言如其人”，对不同的人物形象要有效地控制好声带，或挤、压让声带更加粗、厚，使声音变得浑厚、苍老，或拉、伸让声带更薄、细，使声音变得清脆、稚嫩，以表现出不同人物的性格特征；还要把我好语速、节奏的变化；要使用必要的口技，把自然界的万事万物模拟出来。还要使用肢体语言，眼神，表情，手势，身势恰当，以强化人物形象的感染力。 三、讲故事的技巧 故事，侧重于事件过程的描述，强调的是人物的形象性和情节的连贯性、生动性。 在讲故事的过程中，要做到把人物形象，事件过程和环境介绍立体地展现在听众面前，使人如闻其声、如见其形、如临其境，吸引听众，使之受到感染，收到良好的效果。 1、处理好开头和结尾 开头要有吸引力，要能够引起幼儿倾听的欲望，故事的结尾要能够让幼儿有所思索，富有意味。 2、处理好叙述语言和人物语言 要讲好故事，语言必须准确、清晰、生动，声音的高低快慢一定要符合情节展开和人物性格，注意区别故事中作者的叙述语言和情节中的人物语言，并注意两者之间的转换。 叙述语言，要体现讲故事者作为旁观者的客观性，用声自然、平稳，又要体现讲故事者的感情、态度，叙述语言根据内容、风格的不同，而运用与之相应的语气，语调，语速，节奏，音量等，并且随着情节的发展而起伏变化。 人物语言，应有故事人物的“角色”感，做到声如其人，着力表现人物性格和思想感情，抓住人物的言行和心里活动。 3、注意肢体语言的运用 不同的眼神、姿势、动作、表情等肢体语言和某些特殊话语的声音模拟，可以使人物性格突出，增强故事的表现力。 但运用一定要贴切自然，要随着故事的内容发展而变化，面部表情要明确，可略带夸张，手势和身势幅度要小，千万不要生硬做作。 4、适当运用口技模拟声音 由于情节的需要，讲故事有时要模仿自然界的风声、雨声、流水声，模拟人的笑声、哭声、叹息声，也要模拟动物的鸣叫声以及汽车声、轮船声、飞机声、机炮声等等。 口技模仿得好，可以起到渲染环境气氛的作用，增强故事的真实性和形象性，加强口语的表达效果。 看图讲故事 要求讲述者要仔细观察图画，抓住故事发展的线索，充分发挥想象，讲清楚人物的活动和环境的变化；既要注意一个画面的独立性，又要把几幅画面的内容连贯起来，把情节发展讲得层次清楚，首尾一贯。 看图讲故事既可以锻炼幼儿选词造句、绘形绘色的说话能力，同时对他们的观察能力、思维能力和想象能力也是很好的锻炼。 幼儿教师职业口语 幼儿教师教育口语特点 一、明理启智 幼儿教师担负着培养幼儿良好品德、行为，发展他们良好个性的重要任务。作为教育手段的口语，它的表达内容和形式都要为这个总任务服务。因此，要求幼儿教师在对幼儿教育的过程中的所有言语，都应带有明显的育德明理的特性。 “滴水穿石”的故事 山边有块青石板，石板上面有小水滴往下滴。石板很瞧不起小水滴。就说：“你是在给我洗澡吗？唉，小水滴呀，你的力气太小了，你只能给我搔搔痒呀！”小水滴听了，笑着对石板说：“我可不是替你洗澡，也不是替你搔痒，我要把你滴穿！”青石板一听，哈哈大笑起来：“瞧你这么小的水滴，想把我这么坚硬的大石板滴穿？真是白天说梦话，哈哈哈……”小水滴不同他争辨，只管一个劲地滴、滴、滴；石板呢，也不把小水滴放在心上。一年又一年过去了，过了很多年，小水滴终于把青石板滴穿了。有一天，青石板忽然发现自己的身上通了一个窟窿，很奇怪，就问小水滴：“小水滴呀，你是用什么办法，让我这么坚硬的身板上通了一个洞的呀？”小水滴