行为动机视角下的职业院校技能竞赛问题研究.docVIP

PAGE PAGE 1 行为动机视角下的职业院校技能竞赛问题研究 　　摘要：职业院校技能竞赛已成为职业教育教学改革和高技能人才培养的助推器，较好地实现了“以赛促学、以赛促教、以赛促建”的目标。本文从职业院校技能竞赛涉及主体（主办机构、技术支持企业、参赛院校等）行为动机的视角，剖析了当前职业院校技能竞赛存在的问题，并提出了完善技能竞赛管理机制的建议。 　　关键词：行为动机；职业院校；技能竞赛； 　　中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1672-5727（2013）05-0008-03 　　经过几年的快速发展，职业院校技能竞赛已成为职业教育教学改革和高技能人才培养的助推器，集中体现了职业教育的特色，较好地实现了“以赛促学、以赛促教、以赛促建”的目标。与此同时，职业院校技能竞赛也成为高职研究的一个热点问题。目前的研究主要集中在技能竞赛的意义、竞赛模式与管理机制、专业技能竞赛的设计与实施等方面，从全局的角度对技能竞赛存在的问题进行的深入系统研究并不多。本文从确立正确的职业技能竞赛价值观，为问题评判提供标准出发，提出解决问题的对策建议。 　　基于教育公益目标的 　　职业技能竞赛价值观 　　价值观是人们对事物的意义、重要性的评价和看法。价值观对人的行为起着非常重要的作用。确立正确的价值观对促进职业技能竞赛有十分重要的意义。举办职业技能竞赛，其目的是要促进职业教育发展。因此，职业技能竞赛的价值观应以教育公益为目标，具体包含以下几个方面：（1）全面提升职业技能。职业技能培养是高职教育的重要内容，这是高职院校的共识。但因各省区的经济发展不平衡，加上其他因素，当前各院校的职业技能训练条件差距较大，水平参差不齐，举办职业技能竞赛，就是要通过竞赛活动促进各地加大对职业技能培养的力度，全面提高各类专业学生的职业技能水平。（2）推广先进的技术标准。科技的不断发展使新技术、新工艺的应用日新月异，要求高职学生必须掌握新技术和新工艺才能跟上科技发展的步伐，才能胜任职业岗位工作。从这个角度看，职业技能竞赛必须责无旁贷地肩负起推广先进的职业技术标准的重任。唯有如此，才能实现引领职业教育发展的目标。（3）维护公平与公正。公平与公正是任何竞赛活动必须坚持的基本原则，没有公平与公正，竞赛本身就失去了意义。维护公平与公正才能激发参与者的热情和斗志，推动竞技水平的不断提高。（4）促进交流与合作。因各种原因，各高职院校的办学条件和技能培养水平参差不齐。整体上看，发达地区的条件相对完备，而各省区内部重点建设院校的条件相对较好。举办技能竞赛，就是要通过竞赛活动促进各院校相互学习和交流，推动院校合作，引导先进院校帮扶落后院校，促进职业教育水平的普遍提升。 　　职业院校技能竞赛 　　主体动机及其影响 　　行为动机理论认为：“动机是在目标或对象的引导下，激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。”行为与动机的关系密不可分，动机是引起行为的内在原因和动力，动机常常以内在、隐蔽的方式支配着行为。从管理角度看，分析研究个人和组织的动机可以更客观地分析个体或组织的行为，为优化管理提供依据。 　　从目前情况来看，职业院校技能竞赛涉及主办机构、承办机构、参赛院校、技术支持企业等四种主体。各主体的动机不同导致其行为差异性，对技能竞赛项目的实施带来不同的影响，甚至出现违背技能竞赛正常价值观的行为。现分述如下。 　　（一）主办机构的动机及其影响 　　目前，职业院校技能竞赛主办机构较多，从全国竞赛项目上看，主办机构包括国务院各部委（以教育部、人社部、工信部为主）及国家各部委下设机构（主要指各类专业建设委员会）、全国性协会、校企合作机构（指竞赛技术与设备开发商与高职院校联合举办）等，因其动机不同，导致主办竞赛的水平和成效差异也较大。 　　国务院各部委及下设机构举办竞赛的目的是通过竞赛来引导职业教育办学方向，提高专业办学水平，提升学生的整体技能水平。由于主办方动机纯正、高度重视，花费了较大的人力与物力进行研究论证，在竞赛组织、竞赛项目与内容设计、公平公开等各方面的管理也都较为规范，因此，此类竞赛是目前最具权威性的竞赛。 　　全国性协会举办竞赛的动机是多重的，既包括了教育公益的目的，如促进专业建设与人才培养等；又包括利己的目的，如扩大协会的影响力、获得一定的竞赛收益等。此类机构举办的比赛除了具有社会公益价值取向，还包括扩大主办机构影响力、扩大竞赛软硬件产品销售等市场价值导向动机；在管理上存在竞赛项目设计不够科学、组织不够严谨规范、公平性不足、借助竞赛来销售产品等方面的问题。 　　校企合作机构主办的竞赛具有显明的市场利益倾向，一般是由教育技术产品开发商组织开展，以购买了其产品的某所院校作为承办院校，校企联合邀请其他院校参加竞赛。其主要目的是通过竞赛平台来推广企业的软硬件产品。在强烈的市场利益导向