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浅议和谐师生关系的构建 摘要：师生关系是学校中最主要的社会关系 , 师生之间的工作关系、 心理关系、 个人关系、 道德关系是相互渗透、 相互制约的。 师生关系如何将直接影响教育工作的效果。 当今社会是 一个迅速发展变化的社会 , 是一个知识化、 信息化、 科技化的社会。 为适应社会的发展变化 , 创新教育应运而生 , 势在必行 , 迫在眉睫。传统师生关系 , 则是创新教育所面临的一大潜在问 题与障碍。 我国传统的师生关系是建立在儒家文化基础之上的 , 它认为，“长幼有序” 、“一日 为师 , 终身为父。”教师是长辈 , 学生是晚辈 , 作为晚辈的学生必须对长辈的教师处处恭敬有加 , 时时听从教诲 , 不得抗逆 ,, 这种传统的师生关系已经远远不能适应社会发展进步和素质教育 的要求。新的世纪，新的世界，新的发展和变化 , 要求以人为本 , 创建现代和谐的师生关系 , 以满足现代课堂教学的要求 , 将素质教育真正落到实处。 构建和谐的师生关系 ,是进一步提高 育人质量 ,提高办学水平 ,加强学校管理的重要举措。和谐师生关系是教育活动的灵魂。 关键字 ：师生关系  和谐 教师 学生 教育 一、师生关系的涵义及类型 师生关系是指教师和学生在教育过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地 位、作用和相互对待的态度等。 它是一种特殊的社会人际关系， 是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多 性质、多层次的关系体系。 师生关系同时也是整个社会关系的一个组成部分。 受一定社会的政治经济因素所制约， 并受社会道德风尚的影响。 在不同的时期和社会制度下会出现不同的师生关系如在封建社会， 强调师道尊严，学生处于绝对服从的被动地位。而在当前我们应该有一种要包含着成熟者与未成熟者老一辈与新 一辈先知者与未知者的要求和期望，包含着园丁对花朵精心引导和培育的情谊。 也包含着学生对教师的尊敬与爱戴的尊师爱生民主平等的新型师生关系。 这种关系是提高教育教学质量， 推动教育事业向前发展的重要条件。 师生关系并不是一种单一的关系形式， 而是一个由多层面关系所构成的关系体系。 具体来说，它是由以下几种层面的关系构成： （一）师生之间的工作关系 工作关系是教师和学生为完成一定的教育任务而产生的关系。这种关系具有工具性的目的， 即它是以教育活动为纽带服务于一定 的教学任务， 是不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在 。师生之间良好的工作关系主要表现为教学活动中教师和学生的教学目标上的协调一致。 在师生关系中 ，工作关系是师生关系最基本的表现形式，是师生之间一种合理化的结合关系 。师生之间良好工作关系的建立，主要取决于教师的教育水平和素质修 养 具有较高教育水平和良好素质修养的教师， 能够有效地控制整个教育过程，并充分调动学生的主动参与意识，使学生自觉地主动地参与到整个教育过程之 中。 （二）师生之间的心理关系 心理关系是师生通过教育教学活动中的实际交往而形成和建立的人际情感关系这种关系使师生摆脱了既定的 ( 教师 ) 和( 学生 ) 角色的束缚， 把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中， 实现人格、精神和情感信息的传递和交流在教育教学过程中， 教师对学生的喜爱以及暗含于教育中的期待会使学生体会到教师对他的肯定， 从而激发起极大的学习热情和积极性，教育心理学中的 ( 皮格马利翁效应 ) 就是教师对学生爱的效应，教育实践也证明，如果教师热爱学生， 对他们抱有较高期望， 学生便会感受到教师的爱护和鼓励，并以积极的态度来尊重教师。相反，如果教师对学生嫌弃、厌恶、对他们的 期望较低或不抱期望， 学生便会从教师的表情态度中感受到教师的 ( 偏心 ) 并因 而以消极的态度来对抗教师。 教师对学生的积极情感具有调节教师自身行为的功能它不仅可以激发出教师的事业心和责任感， 而且还可以缩短教师与学生之间空间上和心理上的距离， 从而取得更好的教育效果教师对学生的情感还具有调节学生行为的功能同样的话语， 同一教师用不同的情感来表达会在学生身上产生不同的效果。同样的批评，由与学生建立不同情感的教师来说会产生截然不同的作用。由此可以看出， 师生之间的心理关系是以情感作为基础的，没有情感关系作为 基础也就不可能有师生之间的正常的心理关系。 （三）师生之间的个人关系 师生之间在学校组织中所产生的关系是一种正 式关系。但师生之间也会产生正式关系之外的非正式关系即个人关系 它是一种 非外来强制和约束的发生在正式组织之外的自然形成的关系。 在这种关系中， 师 生的交往没有正式关系中的拘谨、 刻板及模式化的倾向， 它能缩短师生之间的心 理距离并实现正式关系中难于达到的师生间的深刻了解和情感沟通。 如师生之 间出于共同的兴趣爱好而建立的关系就是这种个人关系的表现