注意缺陷多动障碍ADHD的评估与诊断.pptVIP

* * * * * * * 推荐4：评价ADHD要求有直接来自老师（或学校的其他职业人员）的证据 证据等级：好；推荐强度：强烈推荐 医生通过与教师交谈或采用教师ADHD特异性量表获得信息。 研究显示：教师用ADHD特异性量表可以准确鉴别儿童是否可诊断ADHD（灵敏度和特异度大于94%）。 诊断儿童ADHD时不推荐使用教师用综合问卷和量表，这些宽泛的量表无法鉴别儿童是否有ADHD。 推荐5：评价儿童ADHD应该包括对共患病的评价 证据等级：好；推荐强度：强烈推荐 接受ADHD评价的儿童常常伴随多种其他心理和发育疾病。1/3 ADHD儿童有至少1种合并疾病。 共患疾病 估计患病率的可信区间% 对立违抗障碍 27、2~43、8 品行障碍 12、8~41、3 焦虑症 17、6~35、3 抑郁症 11、2~26、6 学习困难 12、0~60、0 推荐6：其他诊断试验不适于常规用于ADHD的诊断 证据等级：好；推荐强度：强烈推荐 其他诊断试验对确诊ADHD意义不大 定期对儿童进行高血铅水平监测对诊