语文学科传统学习方式与现代学习方式的比较研究实施方案.docVIP

语文学科传统学习方式与现代学习方式的比较研究实施方案 为在全市开展的“语文学科传统学习方式与现代学习方式的比较研究”课堂教学模式研究的基础上，特在语文学科中全面展开，其指导思想、研究内容在全市实施意见基础上，进一步完善。 一、语文课堂教学现状与问题 优势: 对于“语文学科传统学习方式与现代学习方式的比较研究”课堂教学的研究实验，我们语文学科有着先天的优势。一是我们曾经实验研究过“转变教学方式，提高教学效率”的课题，在实验中积累了一定的经验，对实验研究肯定会有帮助的；二是在部分学校的部分语文教师中，早在两年前就已开始了借鉴教学实验研究，现在不仅有一定的实践经验，还有一定的思路和模式，对进一步的广泛实验提供了切实可行的参考依据；三是大部分语文教师都已动了起来，大部分的语文课堂也有了相应的变化，实施语文学科传统学习方式与现代学习方式的比较研究课堂教学研究，已呈现出燎原之势。 问题： 但是，这其中也存在着一些问题。一是教师思想意识还比较模糊，对“语文学科传统学习方式与现代学习方式的比较研究”课堂教学研究的认识理解不到位，或是盲目跟风，或是依样画葫芦，或是迫不得已，或是坐等观望。课堂上的变化只是在形式上的，表面上的，浅层次上，实效性不够不强，意义不大，这是思想观念还没有彻底转变和更新的原因。也有一部分教师在实验中遇到问题，有了阻碍，也有了困惑，就变得飘移不定，犹豫不决；二是随着课堂教学形式的变化，课堂角色也在发生变化，学生学习的时间和空间多了，在一定程度上能体现学生学习活动的主体地位，时间不够，就成了摆在实验教师面前的主要问题，靠加班加点又增加了学生的学习负担，这显然不是良策，这让刚刚开始实验的老师一时难以解决；三是新的教学方式运用过程中，很多组织和管理不能及时跟上，导致一些课堂比较混乱，更不好控制，在实施新的课堂教学改革中，缺乏科学的组织、管理和监督；四是在新的教学方式的变化中，学生学习的积极性和主动性被调动起来，学生，尤其是一些学困生，对自主合作探究式的学习方式和对知识的学习有了一定的兴趣和热情，如何能让这种热情和积极性永久地保持下去，又是摆在实验教师面前的一个重大的问题，不能保护好学生的积极性，学生会在一定时期内失去兴趣，产生疲劳感和厌倦感，也会直接影响课堂教学效率的提高，我们的改革就会功亏一篑。 所以，从学科的角度开展“语文学科传统学习方式与现代学习方式的比较研究”课堂教学的研究，是确保我市课堂教学改革深化发展的关键，是势在必行的。 二、指导思想 以学生的发展为主旨，以课堂教学实践为基础，以课题研究为把手，以“自主、合作、探究”为方式，在全市语文学科中进一步开展“语文学科传统学习方式与现代学习方式的比较研究”课堂教学研究，促进我市基础教育课程改革，深化素质教育，提高学生自主学习的意识和能力，形成良好的学习习惯，在合作中树立协作精神，在探究中培养创新能力，成为真正的国家栋梁之材。 三、实验目标 1.探索出“语文学科传统学习方式与现代学习方式的比较研究”的高效课堂教学模式； 2.训练培养学生良好的学习方式和习惯，为学生终身学习奠定坚实的基础； 3培养出具有文化素养和实践能力的未来建设人才； 4.加强教研组的建设，促进校本研修，提高教师的业务素质和研究能力。 四、实验的原则 1.以学生发展为主的原则 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。所以，要把课堂还给学生，把学习的主动权、话语权交给学生，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。 2.实践原则 以实践为基础，也以实践为检验的标准。把实验放在课堂上，在实际的教学活动中，进行实验改革创新，在探索中不断补充完善，找出提高课堂效率的最佳途径。 3.细化的原则 在整体的实施方案的思路中，进一步细化每一项研究的内容和过程，把研究的内容落实到每一个环节中，从课堂模式、授课内容、教案的使用、教学方法、课堂教学评价等方面进行细化实化，从模式的梳理归类，到文字的书写印证，步步为营，扎扎实实，既有实践的研究，又有实验的真实记录，使实验研究更具体，更有实效性。 五、实验内容 （一）研究适合“语文学科传统学习方式与现代学习方式的比较研究”课堂教学的教案 在备课过程中，研究出适合“语文学科传统学习方式与现代学习方式的比较研究”的课堂教学的教案，在转变观念和理念中，研究学生学习主体的学案、导学案、预习提纲、讲学稿。 我们研究的新的教学案，应该是引导学生自主学习的导学指南，应该是贯穿整个教学过程的具有导向性的提纲，是学生自主合作探究学习的一个把手。应突出的是引导和指向，能有利于学生在