“快乐篮球”特色校园文化课题结题报告（第二稿）.docVIP

“快乐篮球”特色校园文化研究 嘉善县洪溪小学 “快乐篮球”特色校园文化研究课题组 一.课题研究的背景 2007年，国家对青少年的体质健康监测发现，青少年耐力、力量、速度指标持续下降，城市超重和肥胖青少年的比例明显增加。这些问题不切实解决，将影响青少年的健康成长，乃至影响国家和民族的未来。 篮球是一项具有广泛群众基础的体育运动，也是学生最喜爱的运动项目之一。篮球运动对学生的吸引力除了在竞技领域中占有很高的地位外，还有来自在NBA放射出耀眼光芒的“姚明效应”。它能全面锻炼身体，主要是发展学生的跑、跳、投等基本 活动能力，提高灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，培养学生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。 体育作为一种社会活动，从起源至今，都是人类文化的一个部分。欧洲中世纪的“骑士七艺”，我国春秋时期学校设的“六艺”。其中射、御两门，既是体育，也是文化教养。因此，体育不仅能强身健体，而且能提高人的体育文化素养。篮球作为体育中的一项竞技运动，在学校特色文化建设中可以发挥独特的作用。 篮球运动诞生一百多年来，已经形成了独特的篮球文化。凡是到过NBA比赛现场的观众都能深切感受到那里独特而浓厚的NBA篮球文化，并能深深地被这种文化所感染。这一现象说明，“没有文化的篮球是缺少底蕴及没有内涵和品位的篮球；没有文化的篮球也一定是缺乏动力、魅力、竞争力的篮球。”“篮球文化是篮球运动的‘魂’，中国篮球要有中国特色的篮球文化，要为中国篮球事业的‘魂’”。（国家体育总局篮球运动管理中心主任李元伟） 自上世纪六十年代以来，在洪溪发展的各个历史阶段，篮球总是以或强或弱的影响力，影响着洪溪人的生活，甚至是嘉善人的喜怒哀乐。今天，篮球运动依然为广大的洪溪人所热爱。1986年洪溪农民篮球队从县冠军开始，一路奏凯，并以省冠军的成绩打入了的全国第二届“丰收杯”篮球比赛。二十多次代表嘉善县参加省市比赛，多次获嘉兴市比赛冠军。（引用嘉兴日报的一篇报道） （一）基于素质教育的时代考量。随着素质教育的不断深入，全面提高学生的综合素质已越来越成为人们的共识，特别是提高学生的身体素质，促进学生的身心健康发展，从中央到地方，都把它看作是当前教育的最重要的议题。省“五严”规定，把学生从繁重的课业负担重解脱出来，学生有了更多的自由学习的时间。“规范办学行为，深化素质教育”，这一精神，要求一所好的小学校园应当是生动、活泼的乐园，使学生在愉快的氛围和环境中健康成长，从而激发出学生创新的激情，小学校园应当充满亲情，充满魅力，充满艺术，充满文化气息。而这一切仅仅依靠课堂教学的手段是不能够满足和实现的，必须借助特色教育的建设，校园文化的建设，才能使学校真正发挥其育人功能。我们如何深入素质教育，以什么为载体，有计划地促进学生身心健康发展，是我们探索的课题。 （二）基于学校文化建设的思考。新课程的理念强调突出“个性”，包括学校、教师和学生的个性，开展个性教育，尊重、满足和发展个性，这是社会进步的表现和需要，也是每一所学校生存和发展的需要。然而，学校的“个性”怎样发展，怎样在“个性”发展上来挖掘和开发我们的潜力，发展我们的学校，通过特色教育，形成自己的校园文化，这自然成为我们学校发展的前景考量。 （三）基于学校已有的特色考量。近年来，坚持以“快乐童年、坚实起步”的办学思想为引领，以“快乐篮球”特色校园文化建设为载体，通过“爱篮球、爱运动、爱学习、爱生活”的培育，促进学生素质的全面发展。连续11年举办了“快乐篮球”文化节，通过丰富多彩的活动，1982年以来，学校小男篮18次获嘉善县前三名。多次代表嘉善县参加嘉兴市小学生篮球赛，并获得较好成绩。学校先后为省青年篮球队输送多名队员。学校认为过创设浓厚的校园篮球文化氛围，促使全校师生围绕篮球形成强大的凝聚力，能为学校教育目标的全面实现起到了独特的作用。并且把校园篮球文化建设作为学校三年规划的特色项目，已经在教育局立项。洪小的学生喜欢篮球，爱打篮球，可以说在主客观的条件上校园篮球文化建设的已经成熟。所以深入进行校园篮球文化的研究已经刻不容缓。 综上所述，我们提出构建篮球特色校园文化研究方案。 二、研究与实践过程 “快乐篮球”特色校园文化研究历经十多年积累，近五年的不断丰富和探索，经历了以下七个阶段的发展。（见图1） 图1 “快乐篮球”特色校园文化研究过程示意图 （一）材料收集筛选阶段（2008年1月—2009年1月） 2008年开始，通过访问、查资料、问卷调查等方法来展开搜集各种篮球文化资源。据可行性原则，对篮球运动按是否可应用于小学教学进行筛选，搜集整理共100多万字的材料。 （二）分类整理阶段（2009年2月-2010年2月） 2009年开始，我们将搜集的篮球文化资源依据青少年儿运动素质发展敏感期、《体育与健康课程标准》水