重庆市垫江县牡丹中学 人教版九年级上册 第六单元 课题2二氧化碳的制取的研究.pptVIP

* 说课内容：第六单元－课题2 说课流程 教 学 过 程 学 法 教 法 教 材 教 学 反 思 学 生 情 况 板 书 设 计 一、教材分析 1、教材的地位和作用 提高化学实验操作及实验探究能力 联系旧知 实验探究 温故知新 实验室制取O2及CO2性质的部分知识 形成初中化学制取气体的完整知识体系 药品、装置、步骤、气体的检验、验满等 教材分析 2、教学目标分析 知识 与技能 过程 与方法 情感态度与价值观 教学目标 初步了解实验室制取CO2的一般思路和方法。 通过学生的动手实验，培养学生的观察、动手、分析实验的能力。 通过实验、交流，培养学生求实、创新、合作的科学品质，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。 教材分析 3、教学重点、难点 探究实验室制取CO2的药品和实验装置的选择，并利用设计装置制取CO2 。 重点： 难点： 探究实验室制取CO2的实验装置。 4、教学用具 （1）实验仪器：锥形瓶、集气瓶、长颈漏斗等。 （2）药品：大理石、稀盐酸、澄清石灰水等。 （3）多媒体网络教室、相关教学课件、教学视频 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 　　　　　　　　　　　 ——陶行知 二、学情分析 初三的学生绝大多数处在14―16岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由 “直觉兴趣”向“操作兴趣”不断迁移，在本节教学中，只要教师引导得法，就能体现学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人。 实验探究法 问题讨论法 观察法 比较归纳法 多媒体辅助法 三 、教法、学法 教无定法，贵在得法！ 实验探究法 推理演绎法 合作交流法 观察法 教法 学法 第一阶段：情景引入 四.教学过程： 动手操作实验“牛奶喷泉”，引入课题——在实验室中如何制取CO2呢？ 第二阶段：探究新知 活动一：举行学习小组竞赛，书写可制取CO2的所有反应 活动二：组织学生通过实验探究得出实验室制取CO2的理想原料，和实验原理。 〔三〕 （类比思考） ： 第二阶段：探究新知 如何选取实验室制取CO2的发生装置，收集装置，实验步骤呢？怎样对制得的CO2进行检验，验满呢？ （四）通过课件展示实验室制取CO2的几种装置，引导学生比较选出最佳的实验装置。 〔六〕 组织学生实验 第三阶段：实验探究 〔五〕播放实验室制取CO2的实验视频，并强调实验注意事项。 ——知识条理化 理解规律化 实验药品 反应原理 实验装置 检验验满 CO2 第四阶段：感悟收获 收获1 选择实验装置应考虑的因素 收获2 实验室如何制取CO2 五、板书设计 反应原理： 制取装置： 检验方法： 二氧化碳 实验室制取 将气体通入澄清石灰水（或向集气瓶倒入少量澄清石灰水），澄清石灰水变浑浊。 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑ 验满方法： 制取步骤： 将一根燃着的木条放在集气瓶口，若木条火焰熄灭，则说明二氧化碳已收集满。 连、查、装、验、收 石灰石（或大理石）和稀盐酸 药 品： 第五阶段： 基础性——应用性——探究性 完成导学案习题，并交流评价 自我评价 六、反思 本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生为主，师生协作，以实验为基础，以思维为重点的合作探究教学形式，着重了两个体现、四个突出。 两个体现： 体现新课程改革素质教育的教学理念 体现学生自主探究的学习方式 四个突出： 以实验为基础，引导科学发现 以思维为核心，开展问题探究 以学生为主体，促进知识内化 以小组为单位，构建研究氯围 *