六年级下册数学3.2解决问题的策略.pptVIP

【义务教育教科书苏教版六年级年级下册】 3.2用画图的策略解决有关船的数量计算的问题 学校：________ 教师：________ 复习导入 ? 上一节课，我们用画图策略解决了人数问题。 在用画图策略时，题中的数据是成比例的。 对于不成比例数据，我们应该如何解决呢？ 探究1 如何用画图策略解决这个问题？ 图中数据不成比例，所以我们不能再画线段图。但我们可以尝试画出船与人来解决这个问题。 全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5 人，每只小船坐3人。租的大船、小船各多少只？ 画图法1—从人数考虑 想一想，应该如何分配这42个 人到这10只船上？ “租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。” 我们可以先5人一组分配到大船上，再将剩下的分配到小船。 正好坐满 所以：大船6只，小船4只 画图法2—从船数考虑 想一想，还有其他分配方法吗？ “租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。” 我们可以先10只船全部排满5个人，再按要求去掉8人。 正好坐满 所以：大船6只，小船4只 列举法 刚才，我们用的是画图策略来解 决问题，你还有其他策略吗？ “租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。” 正好坐满 所以：大船6只，小船4只 你知道列举法吗？ 大船只数 小船只数 乘坐的总人数 和42人比较 10 0 10×5=50 多了8人 9 1 9×5+3=48 多了6人 8 2 8×5+3×2=46 多了4人 7 3 7×5+3×3=44 多了2人 6 4 6×5+3×4=42 恰好 假设法 列举法相对繁琐。 “租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。” 所以：大船6只，小船4只 大船只数 小船只数 乘坐的总人数 和42人比较 5 5 5×5+3×5=40 少了2人 6 4 6×5+3×4=42 恰好 假设法是列举法的一个提升。 我们可以假设大船和小船的只数一样 应该_______大船的数量，_______小船的数量。 增加 减少 心得体会 回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 分析和解决同一 个问题可以用不 同的策略。 要学会根据实际 问题灵活选择策 略。 画图、列举和先 假设再调整都是 解决问题的有效 策略。 总结 画图策略 列举法 假设法 画线段图 画实物图 一一列举所有 可能的情况 先假设出最佳 方案再调整 数据成比例 数据不成比例 有限种可能 有限种可能 方法 实施过程 使用条件 牛刀小试-1 “鸡兔同笼”是我国古代著名的数学问题之一。书中的题 目是这样的：今有鸡兔同笼，上有35头，下有九十四足。 问鸡兔各几何？ 画图法 1、先画35个头 … 2、假设此35只全为鸡，画上脚 … 35个头 70条腿 94条腿 3、再添上24条腿 … … __个4 __个2 12 23 __只兔 __只鸡 12 23 牛刀小试-1 “鸡兔同笼”是我国古代著名的数学问题之一。书中的题 目是这样的：今有鸡兔同笼，上有35头，下有九十四足。 问鸡兔各几何？ 列举法 兔的只数 腿的总数 和94作比较 0 35 35×2=70 少了24条 1 34 1×4+34×2=72 少了22条 … .. … … 12 23 12×4+23×2=94 恰好 鸡的只数 牛刀小试-1 “鸡兔同笼”是我国古代著名的数学问题之一。书中的题 目是这样的：今有鸡兔同笼，上有35头，下有九十四足。 问鸡兔各几何？ 假设法 假设兔有18头，鸡有17头。 兔的只数 腿的总数 和94作比较 18 17 18×4+17×2=106 多了12条 17 18 17×4+18×2=104 多了10条 … .. … … 12 23 12×4+23×2=94 恰好 鸡的只数 35÷2=17.5 拓展延伸 “鸡兔同笼”是我国古代著名的数学问题之一。书中的题 目是这样的：今有鸡兔同笼，上有35头，下有九十四足。 问鸡兔各几何？ 问：关于上述问题，你还有 什么办法求解出鸡兔的只数？ 方程法 设鸡有x只，则兔有____只。 35-x 可列方程为： ____________________ x ×2+（35－x）×4=94 解得x=______ 则鸡有____只， 兔有__________只。 23 23 35-23=12 课堂练习 1、这节课我们学习了（ ）、（ ）、 和（ ）3种方法来解决问题。 2、1元和5角的硬币，一共13枚，共有10元。请问1元和5角 的硬币各多少枚？ 画图策略 列举法 假设法 解：设1元硬币有x枚，则兔有（13- x ）枚。 可列方程为： 解得 x=7 则1元硬币有7枚，5角的硬币有6枚 x +0.5×(13- x