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PAGE 1 北师大版小学数学六年级上册《比的化简》教学设计?? 执教者：吴川市樟铺镇龙塘小学 骆梦兰 教学内容： 北师大版小学数学第十一册第六单元P72“比的化简”及P73的相关练习。 教学目标： 1、在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。 2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。 3、理解化简比与求比值的区别。 教学重难点： 1、运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。 2、解决一些简单的实际问题。 学习目标： 1、理解比的意义，感受比与除法、分数之间的关系，体会化简比的必要性。 2、学会化简比的方法。 教学准备： ppt课件 教学过程： 一、导入 （一）导情趣（抢答式复习） 1、??60÷10?=?600÷（???）=?(???)÷1?=?0.6÷(???) ???2、??8/12=（ ）/3=16/（ ）???????????? 说一说：解答这两道题你用的是什么知识？ （除法中商不变的性质和分数的基本性质） 除法中商不变的性质是什么？分数的基本性质又是什么？ 2、比与除法、分数有什么关系？ （用字母表示：a:b=a÷b=a/b） （二）导目标 除法中有商不变的性质，分数中有分数的基本性质，那么比有什么性质呢？今天我们就一起来研究——比的化简。（板书：比的化简） 下面请同学们一起来看一看本节课的学习目标。（课件出示目标） 学习目标： 1、理解比的意义，感受比与除法、分数之间的关系。 2、体会化简比的必要性，学会化简比的方法。 二、分组自学目标1 （出示情景图） 淘气调制了一杯蜂蜜水，用了3小杯蜂蜜、12小杯水。笑笑也调制了一杯蜂蜜水，用了4小杯蜂蜜、16小杯水。同学们想一想哪杯水更甜？ 1、导学法 ???估一估、想一想、算一算 2、小组互相讨论，发表看法。 ???3?：12???????????????4：16 3、质疑问难 直接比较他们俩谁调制的蜂蜜水更甜还是有困难的，那么你能不能联系比与除法和分数的关系，来想办法解决呢？小组讨论一下，该如何来计算并比较呢？ 4、各组自学，交流汇报。 你们运用了什么好方法？都学会了什么？ 学生边汇报，老师边板书。 ????方法一：根据分数的基本性质化简比。 3：12=3/12=1/4=1：4 4：16=4/16=1/4=1：4 两名同学的蜂蜜和水的杯数比都是1：4，所以两杯蜂蜜水一样甜。 方法二：根据商不变的性质化简比。 3：12= (3÷3)÷(12÷3)=1÷4 =1 : 4 4：16= (4÷4)÷(16÷4)=1÷4 =1 : 4 所以两杯蜂蜜水一样甜。 5、小结：比较的结果一样甜，由此可见，比的化简对我们解决生活中的实际问题是有很大帮助的哦。 6、笑笑写了两组相等的比，你也能写出一组相等的比吗？说一说你有什么发现？ 1：2=10：20 4：12=1：3 淘气发现：比的前项和后项同时乘或除以同一个不为0的数，比值的大小不变。 笑笑发现：和我们以前学习的商不变的规律、分数基本性质一样。 被除数/除数=分子/分母=前项：后项 你能根据商不变的性质和分数的基本性质概括出比的基本性质吗？ 比的基本性质： 比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。 三、分组自学目标2 1、分数可以约分，那么比也可以化简，你能化简下面的比吗？与同伴。 2、老师讲解化简比的意义 把比化成最简单的整数比，叫做化简比。最简单的整数比就是指比的前项、后项都是整数，是一对互质数，也就是说比的前项和后项的最大公约数为1。像6∶5就是最简单的整数比。 你能列举出几个最简整数比吗？（指名回答） 3、同学们，你们想知道这些最简单的整数比是用什么方法化简得到的吗？下面我们就与同伴交流每一步是如何得到的。 4、出示问题：化简比 24：42??????????: 0.7：0.8? 5、导学法 学法指导： 每组任选一题、分析比的类型、个人独立解答、交流解题依据、组内总结方法 3、各小组自学，交流讨论。 4、汇报交流 你们组是用什么方法学习的？是怎样学的？都学会了什么？ （指名板书计算过程） 5、指导总结化简比的方法 （1）化简整数比的方法是什么？（先化成分数，再约分成最简分数，最后把最简分数转化成比的形式。）（或利用商不变的性质） （2）怎样把分数比化成最简单的整数比？（先转化成除法，再用最简分数表示结果，最后把最简分数转化成比的形式） （3）如何把小数比化简成最简单的整数比？（先化成整数比，再化简成最简单的整数比） 7、老师小结：看来，化简比的方法不是唯一的，不过都有一个共同目标：化简成最简单的整数比；那么化简比与求比值有什么区别呢？（课件） 四、练习（课件） 1、化简比： 18