初中数学2011课标版八年级上册 第十一章 三角形的内角.pptVIP

* * 11.2 与三角形有关的角 11.2.1 三角形的内角 前面我们学习了与三角形有关的线段，今天我们就来学习与三角形有关的角. 三角形内角和定理是本章的重要内容，也是“图形与几何”必备的知识基础．它从“角”的角度刻画了三角形的特征．三角形内角和定理的探究体现了由实验几何到论证几何的研究过程，同时也说明了证明的必要性． 新课导入 学习目标： 1．通过经历实验活动的过程，得出三角形的内角和定理. 2．能运用平行线的性质证明内角和定理. 3．能应用三角形内角和定理。 学习重、难点： 重点：三角形内角和定理的证明及其应用。 难点：三角形内角和定理的证明. 推进新课 探索并证明三角形内角和定理 　　在小学我们已经知道任意一个三角形三个内角的和等于180°，你还记得是怎么发现这个结论的吗？ 知识点1 方法：度量、剪拼图、折叠 B B C C A A A B B C A A B B C A B B C C 方法：度量、剪拼图、折叠 A B C 方法：度量、剪拼图、折叠 　　追问1　运用度量的方法，得出的三个内角的和都是180°吗？ 测量可能会有误差．　　　 　　追问2　通过度量、剪拼图或折叠的方法验证了手中的三角形纸片的三个内角和等于180°，但我们手中的三角形只是所有三角形中有限的几个，而形状不同的三角形有无数多个，我们如何能得出“所有的三角形的三个内角的和都等于180°”这个结论呢？ 需要通过推理的方法去证明．　　　 思考：1.对一个命题进行证明的一般格式是怎么样的？ （1）画出图形，根据图形写出已知和求证； （2）写出证明过程。 　　追问3　结合图形，你能写出已知、求证和证明吗？ 　 追问4　通过前面的操作和证明过程，你能受到什么启发？你能用其他方法证明此定理吗？ C A B 1 2 3 4 5 l 　 追问4　通过前面的操作和证明过程，你能受到什么启发？你能用其他方法证明此定理吗？ C A B 1 2 3 4 5 l P 6 m 　 追问4　通过前面的操作和证明过程，你能受到什么启发？你能用其他方法证明此定理吗？ C A B 1 2 3 4 5 l P 6 m n 　 追问4　通过前面的操作和证明过程，你能受到什么启发？你能用其他方法证明此定理吗？ C A B 1 2 3 4 5 l P 6 m n 　 追问4　通过前面的操作和证明过程，你能受到什么启发？你能用其他方法证明此定理吗？ * *