科学教材循环使用的利弊..pdf

科 学 教 材 循 环 使 用 的 利 弊 威信县高田小学 陈益民 首先说利： 2007 年 12 月底，教育部、财政部出台了《关于全 面实施农村义务教育教科书免费提供和做好部分教科书循环使用工 作的意见》，意见指出，从 2008 年春季开始，在农村中小学建立部 分科目免费教科书循环使用制度， 教科书只对学校进行配备， 由学生 在本学期使用，学期结束时归还学校，供下一级学生使用。从理论上 讲，从 2008 年开始，据统计，目前全国在校中小学生约 2 亿，按每 个学生一年两学期使用课本 15 册计算，每年消耗教材 30 亿册左右， 每本书按 15 元计价，需要投入 450 亿元，由此看来，为国家节省了 教育经费，节约了资源，还有利于环保。 我们再来看弊： 1、教材内容及版本更新快， 造成了教科书循环使用的实际困难。 现在实行课改，教材很可能会出现今年和去年不同的情况。比如 ;比 如我小上一届六年级科学教材使用的是苏教版而这届六年级有使用 的是教科版的教材， 按上面备配三分之一的新教材， 就造成了每三个 学生甚至每四个学生共同使用一本教材的现象。 学生没有了人手一本 的教材，课堂教学 效率受到严峻挑战，真是巧妇难为无米之炊。 2 、不利于身心健康。教科书的使用者都是孩子，他们的卫生习 惯还在养成阶段，使用了几年的教材肯定不卫生，有很多细菌，又由 学校统一回收保管，又没进行消毒处理给传染病的传播提供了途径， 让人担忧。 3 、 破皮烂肉“ ”、 体无完肤“ ”。义务教育阶段的学生年龄小，自 制力较差，特别是小学生，好玩好动又加上现在的教材质地普遍较差， 巨大部分学生又不爱惜教科书， 故意在上面乱涂乱画， 从学校回收的 教科书来看， 教科书在使用了一学期后都受到了损坏， 残缺不全的现 象严重。 4 、不利于学生知识的消化和接受，影响教学和学习效果。做了 很多笔记的旧教科书大量存在， 可这些教科书一旦循环到下一届学生 手中，又给自制力较差的学生提供了偷懒的条件， 使学生产生严重的 依赖思想，他们会上课不认真听讲， 不积极思考问题， 从而养成懒惰、 散漫的学习风气。即使是学习习惯好的学生，他们也认为，别人用过 的教科书不利于预习和总结， 思维会受固有答案的影响， 有一定的局 限性，将无法按自己的方式去思考问题，另外，现行的科学教材图文 并茂学生通过探究得到的结论都要求整理在活动记录上， 附在教材后 面的活动记录都被上一届的填满了， 这一届的又甜在何处， 这样一来， 对教学十分不利。 5、新旧教材的发放会引起矛盾。回收后的教科书保存程度不 同，新旧不同，每学期还有配备的 30% 的新教材该怎样公平地发放 给学生呢？谁用新的？谁用旧的？谁有可能还会用上破的？作为老 师，很难决定。如果草率行事，就会让有的孩子因此感到不公平，家 长也会造成误会，有的家长则公开说：“我的孩子是不能用旧书的， 我宁愿出钱买书。 总之， 科学教材的循环使用是弊大于利还是利大于弊 ，还需要 我们广大教育工作者在实践中不断探索，从而找到切实可行的办法， 既能促进教育的发展，也能为经济社会的可持续发展做出应有的贡