追问_核心素养_崔允漷.pdfVIP

20 16 5 Vol． 45 年第 期 ( 346 ) GLOBAL EDUCATION No5 ，20 16 总第 期 “ ” 追问 核心素养 崔允漷 。 摘要 核心素养是近来我国教育界的一个热词 该文希望在学理上对核心素养的关键问题 。 : ， ， 作些探讨 主要观点是 核心素养不是一个种概念 而是一个类概念 其实质是从学生学习结 ;OECD “ ” 果的角度界定未来社会所需要的人才形象 为界定和选择 核心素养 创造了重要的专 ， ; ， 业经验 我们应该从中获得教益 核心素养要想成为课程与评价概念 必须在教育目的与学生 : 、 。 ， 学习结果之间确立层级化的目标 教育目的 学科目标与教学目标 否则 就会导致核心素养 “ ” 。 被 悬置 的可能 ; ; 关键词 核心素养 课程目标 四维教育 / 、 ( 200062) 作者简介 崔允漷 华东师范大学课程与教学研究所所长 教授 上海 ，“ ” “ ” ， 。 “ 一般说来 坏消息 总比 好消息 传得快 教育信息也是如此 但最近 核 ” 。 ， “ ” 心素养 一词似乎颠覆了这一常识 这其中的缘由 也许是 核心素养 一词听 “ ”。 ， ，“ ” 起来就是 美好的 自古以来 在东方特别是华人社会 素养 一词历来是被 ; 30 ， ， 人称道的 也许是素质教育历经 多年的宣传与实践 赢得了大部分人的认同 “ ” ; 已经为听起来差不多意思的 素养 做好了舆论准备 也许是经济合作与发展组 织(OECD) “ (PISA)” 引发的一股袭卷全球的 学科素养测评 及国家排名的浪潮 “ ” ， ， 使得 核心素养 超越了教育的概念 而成为全社会特别是政治的概念 派生出 、 、 。 ，“ ” 社会进步 综合国力 政治筹码的效应 总之 核心素养 的话语不仅在我国而 ［1］ 。 ， “