儿童诗里的美丽想象.docx

插上想像的翅膀 ——儿童诗里的美丽想象（教学设计） 教学目标： 1.欣赏三首儿童诗，感受而是的美，体会“读”的重要性。 2.分析三首诗歌的特点，为创作诗歌搭支架。 3.展开想象，运用比喻、拟人等修辞手法创作诗歌。 教学重难点： 1.读出诗歌的美，激发创作兴趣。 2.展开想象，运用比喻、拟人等修辞手法创作诗歌。 教学准备： ppt 诗歌资料单 题单 教学过程： 一、赏 1.导入 孩子们好，还认识我吗？想知道我来自哪里吗，走，我们去看看，（放视频） 我来自哪儿（成都），成都是一座来了就不想离开的城市，是一座充满诗意的城市。今天，让我们到月光下去欣赏一台水果们的晚会，在晨风里聆听小叶子恬静的梦，和小动物们在雨后欢呼，让我们（插上想象的翅膀），去感受（儿童诗里的美丽想象）。 2.出示三首诗的题目， 让我们走进这三首诗，孩子读题目 3.赏《林中月夜》 （1）孩子们在学习《林中月夜》之前，老师想考考大家，出示题： 欣赏诗歌的方法有哪些？ A.正确地朗读诗歌 B.理解诗歌的意思 C.有感情地朗读诗歌 D.读通顺句子 E.悟出诗歌表达的情感 开始答题吧。 咱们先不公布答案，学完诗歌后再来看。 （2）首先让我们一起走进《林中月夜》，看看自读要求：自由小声读，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 抽生读：这首诗有两个小节，请两个孩子来读。（你把字音读准了，句子也读通顺了，孩子，再来读读着个词语：耀眼，生读，送进句子里读，这一遍，把字音读准了，句子也读通顺了。） 师小结：看来，我们在欣赏诗歌的时候，先要读准字音，读通句子。（板书：读准，读通）。 （3）让我们再一次小声的读诗歌，勾出你认为写的美的句子，把你的感受带到句子里读一读。（PPT出示自读提示） 拍照上传，你勾的句子，读一读。（若不美，孩子，着溶溶的月光多美啊，出示图片，请你读的再柔一点， 孩子们，通过他的读，你仿佛看到了怎样的画面？ 生：我仿佛看到了天空中明亮的月光。 4.在诗里月光被说成了是春水，它们有什么相同之处呢？ 生1：都有光。 生2：都是银亮银亮的 5.难怪金波先生把月光想象成了春水，这就是把一种事物想象成另一种事物，这种修辞手法就叫比喻。（板书：比喻）咱们再来感受感受这如春水般的月光吧！溶溶的月光——（读第一小节 溶溶的月光 像银亮的春水 洒在每一片绿叶上 闪着耀眼的光辉） （4）师读：叶子一动不动，做着恬静的梦，它还会梦见什么呢？（抽3人） 你们也学会想象了（板书：想象）！也正因为诗人展开了美丽的想象，林中的月夜才这般美好静谧。咱们轻轻地再来读读。 叶子一动不动 做着恬静的梦 梦见月光化做露珠 一样的晶莹 一样的玲珑 在晨风里摇落 一滴滴 叮咚 叮 咚 师小结：孩子们，你们用甜美的声音让我们走进了诗歌，感受了儿童诗的美。（板书：读美）。 孩子们，现在你们知道欣赏诗歌的方法有哪些了吗？让我们再次作答，拿出答题器 （若第一次就对了，孩子们，你们欣赏诗歌的方法跟老师不谋而合，让我们用上这样的方法欣赏诗歌） 统计分数，孩子们，看来你们已经知道了欣赏诗歌的方法。让我们用上欣赏诗歌的法宝去学习《水果们的晚会》和《雨中森林》 二、析 1.PPT出示小组合作要求： 选择你最感兴趣的一首诗歌读三遍。 A.第一遍读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 B.第二遍，选择你觉得最有趣的小节或句子，带着自己的感受读一读。 C.把你的感受带进句子，读给组员听。 （1）选择你们最喜欢的一首诗歌，用上欣赏诗歌的法宝（读准、读通、读美）。 （2）勾出你认为在小组内带着你的感受读一读。 2.抽生汇报展示（老师去知道两组，读美） 师评（有趣） 3.孩子们，你们发现这两首诗有什么特点吗？ 小组内讨论，（拟人，语言、动作）师，板书 师小结：是呀，诗人把水果们当成人来想象（板书：拟人），于是他们会跳高山舞、会翻筋斗、会演双簧，还会又笑又闹了！这多有趣啊！ 还发现了什么？ 这些小动物们太有意思了，会说人一样的语言，还会做人做的事，还和人一样各有各的特点呢！（板书：语言、动作） 4.你发现这两首诗，从内容上分别写了什么？（水果、动物）出来这些之外，还可以写什么？ 生答，师板书 三、创 1.师：看来你们已经拥有了想象的法宝，现在就用上它写写吧。 出示练笔要求： 请插上想象的翅膀，运用课堂上学到的方法写一首小诗。 师：写之前，请小组长选择一个信封。 小组合作要求； 1. 围绕号码牌上的主题，请插上想象的翅膀，运用课堂上学到的方法自己创作一首小诗。 2.写完后，读给组员听，并在组内选出一篇最佳诗歌。 3.小组合作修改选出的诗歌，最后进行大PK。 2.抽生汇报。 边读边想——你认为哪个小节想象得最有趣？把你认为有趣的地方多读几遍！ 2.指名交流。先自由读一读这首诗吧 1.三首诗歌发给学