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槐乡的孩子教学反思10篇 槐乡的孩子教学反思槐乡的孩子教学反思（一）： 《槐乡的孩子》教学反思 《槐乡的孩子》是一篇略读课文，我用一个课时完成 教学，重点在让学生去感受课文、品读课文。这一单元的 主题是多彩的生活，快乐的生活。这篇课文的教学重点， 是引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把 课文读懂，培养学生的自读潜力，并使学生从中感受到劳 动是快乐的。教学时，我采取引导法，以槐树枝条、槐花 实物为切入点导入课文，引导学生质疑，然后组织学生探 究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的 主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课 与社会、人生相结合的特点。 教学中，我在学习借鉴别人经验的基础上，着重突出 了两点：一是抓住课文“槐乡的孩子不怕热”进行品读， 让学生从中理解“槐乡的孩子” “不怕热”不是天气热他们 更舒服，而是他们不因为大热天的恶劣环境影响劳动，从 而体味到槐乡的孩子吃苦耐劳的精神和以苦为乐的情怀。 二是感受槐乡的孩子劳动的快乐的同时，感受他们收获的 快乐。对于后者，学生更易理解，也更利于他们理解前 者一一劳动的快乐。 我想，教学中必须要把学生放在首位，教学、提问等 都要从学生出发，调动他们的用心性，让他们能够自主地 学习，用心思考问题，努力培养他们的发散思维；同时， 还要抓住语文课与社会、人生相结合的特点，丰富学生的 情感，培养学生热爱劳动的品质。 “课内比教学”是教师的职责是在。在这一活动中， 我必须要多听别的优秀老师的课，汲取优秀的教学方法， 内化吸收，力争使自己的每一节课都成为生动、快乐、高 效的课。就教于大家。 槐乡的孩子教学反思（二）： 《槐乡的孩子》教学反思 这天，我教学了《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是 学生学习、接触的第一篇略读课文。能够说：本节课是我 和学生们共同学习、共同成长、共同思考。因此，一节课 下来，感想颇多。 因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成， 重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是 多彩的生活，快乐的生活。首先，上课一开始，我就让学 生们回忆前面所学的三课给他们的感受，把几篇课文能紧 密联系，孩子们也都能回答出来，深深的让我感受到，自 己在前面几节课的功夫没有白下。然后，透过一个问题， 引出课题并板书，与前面的进行比较，发现课题的不同， 区分精读课文与略读课文，并再次观察略读课文的特点， 发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导 学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上把重点放在了 让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和 以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题: 你觉得槐乡的孩子真！让学生透过各种方式的读，谈自已 读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了 “勤劳 的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是 用槐米换来的。”槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐 乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。 由此可见，教学中也存在着些许不足，有待不断完善。 一、 学生能够透过读文理解文中的内函，但总结的潜 力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也 直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着 学生学习潜力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地 放手，由各学习小组的组长和学生一齐学习。 二、 自读中给学生的要求还应更明确，帮忙学生养成 会读书的好习惯。 三、 要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴 趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。 槐乡的孩子教学反思（三）： 课文描述了生活在槐乡的孩子们采摘槐米，从中获得 快乐，使孩子们的童年生活变得丰富而充实。本课在处理 文本资料时，用了一课时，（作业例外）阅读课文把学习的 权利交给了学生，让学生用自己喜欢的方式去学习课文。 本人认为本课的教学指导还是比较务实的。槐树对于我们 农村孩子来说并不陌生，只要学生查资料就能了解槐树的 生长特点，无需老师作太多的指导。最重要的是槐树下的 故事。本单元都是体现孩子课余生活的乐趣，每篇的语言 都很优美，也是学生走进写作的一个亮点模式。 这篇课文的语言朴实，读起来轻快，带有浓浓的乡土 气息。在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得简单快 乐。在授课时，本人出示了阅读要求，让学生一步步的完 成。如: 1、 读了第一自然段你能看出槐乡孩子对槐树有一种什 么感情？ 2、 勾画描述槐花的特点的句子，槐米有什么用途 3、 第三自然段作者描述了三种动物有什么作用？（重 点） 3、那些地方能表现孩子们的欢乐情绪。 4、孩子们劳累了一天为什么还带着甜蜜的微笑？（重 点） 5、槐乡的孩子可爱吗？为什么？（重点） 在教学的重点点拨中，运用了句子比较突出重点。 如：槐乡的孩子可不怕热。（鸡热得奁拉着翅膀……狗?… 蝉……）在