深化地理教学改革 落实素质教育.docVIP

PAGE PAGE 1 深化地理教学改革落实素质教育 　　摘要：现代教育的核心是全面实施素质教育，其根本目的在于提高全民族的素质。地理学科对提高学生多方面的素质具有其独特的作用。作为地理教师，一定要深化地理教学改革，落实素质教育，使学生学好地理，适应社会，服务社会。 　　关键词：地理教学；改革；落实素质教育 　　地理学科是中学阶段学生必修的一门基础课程，它以地理科学知识为基础，将能力培养、思想教育融为一体，对学生正确认识世界、认识国情、省情，培养爱国主义情操及正确理解基本国策，形成科学的世界观、人生观，提高学生的公民意识和基本素质，具有十分重要的作用。现代教育的核心是全面实施素质教育，其根本目的在于提高全民族的素质，正像爱因斯坦所说的那样“教育是人们遗忘了所有学校灌输的知识后，仍能留存的东西”。 　　地理学科对提高学生多方面的素质具有其独特的作用。笔者认为在地理教学中，实施素质教育，既是必要的，也是可行的。下面从几个方面谈一下笔者在地理教学中深化教学改革，实施素质教育的一些做法和体会。 　　一、通过教学对学生进行爱国主义教育，培养学生爱国主义情感 　　地理教学是爱国主义教育的巨大载体，它的爱国主义教育功能是十分明显的，是其他学科不可替代的。通过教学，使学生了解祖国的广阔土地，多种多样的气候，富饶的物产和秀美的山川，进而培养学生朴素的爱国主义情感，增强民族自尊心、自信心和自豪感，通过我国经济建设的伟大成就和领土、国防意识的教育，进而激励他们树立爱国、报国建国及自己肩负培养下一代接班人的责任感。 　　二、培养学生正确的辩证唯物主义观点 　　地理教学时进行辩证唯物主义教育的好内容，尤其自然地理知识，它是从宏观上引导学生认识自然，了解我们这个物质世界；其内容充满了唯物主义辩证法，对培养学生辩证唯物主义观点，建立科学的宇宙观，有着重要的作用。通过学习，使学生了解宇宙的奥秘，物质的运动及各种自然现象，如：彗星的出现、地震、火山的发生、暴雨、洪水、日月食现象，厄尔多尼亚现象都是自然界物质运动的现象。通过学习对地理知识，得到科学的解释，从而使学生树立正确认识客观世界的辩证唯物主义的观点。 　　三、联系实际，激发学生学习地理的兴趣，培养学生的地理思维能力 　　在地理教学中，我们不仅要教给学生有用的知识，而且还要给与学生现代的观念，更要交给学生学习地理知识的方法。地理学是一门应用性和实践性都很强的学科，地理学的知识广泛应用于社会生活和生产之中。我们在地理教学中，注意联系当前人地关系中出现的主要问题，使学生感觉到地理与现代社会的关系密切。如在讲“地球上的大气”一章的“人类活动与气候的关系”时，联系气候灾害对农业生产的影响，“温室效应”对全球气候的影响以及环境污染对山区盆地（承德市区是山间盆地）的影响等。在地理教学中，通过联系生产实际和生活实际，提高学习兴趣，培养学生的地理思维能力。并不断改进教法，开发学生思维，加强学生自身能力的训练，杜绝死记硬背，发展学生的地理思维能力是非常必要的。如在“大气环流”、“大气的水平运动”、“洋流的形成”、“自然带分布的规律”等内容的教学中，通过演绎推理注意教给学生由“简单”到“复杂”’，由“理想”到“现实”的思维方法。在讲“农业发展的条件”时，说明农业生产、农业区的形成，要从气候、水源、地形、土壤、国家政策和措施、市场、城市和工业生产的发展与分布、交通运输等自然、社会、经济因素以及这些因素的发展变化来考虑。在讲“工业的布局”时，说明一个工厂的建立，要从原料、动力、消费市场、劳动力、技术力量、运输条件以及环境因素等多方面去考虑。通过学习这些知识，使学生能逐渐形成一种多因素、多层面分析问题的能力和习惯。 　　四、改进教学方法培养学生的自学能力和社会实践能力、观察能力及解决问题的能力 　　地理课程紧，内容多，在教学中，我们注意贯彻学生为主体的思想，与学生共同探讨教学内容，共同阅读图表、分析数据、填图、绘图、观测、地理模型堆塑等手段解决一些问题。对有些难度不大的，内容有较多的部分，有教师列出提纲，学生通过对照提纲读图、展开讨论然后教师提问解答、归纳、讲解要点和难点，从而培养学生的主动学习精神和自学能力，也解决了教材和课时矛盾。这样做得更重要之处是以地理学科的内容来激发学生的学习兴趣。地理学科所介绍的常是揭示奥秘的知识，如大到解释宇宙的奥秘，小到原子核产生裂变的奥秘；人们身边的地形、气候、生物、水文等自然因素；人们所从事的农业、工业、第三产业等活动；各种自然灾害的成因、特征等无不包含在地理学科之内。因此，只要教师从小处、平常处着眼通过练习实际，循循善诱、因势利导，就很容易引起学生的学习兴趣，从而逐步形成乐学的志趣。 　　地理教学的优势之一，就是把课堂教学可以延伸到校外，开展社会实践活动。社会实践活动包括野外观察和社会调