《鱼游到了纸上》说课.pptVIP

开发区小学 乔淑娥 一、教材简析 二、学情分析 三、教学目标 四、重难点及突破措施 五、教法学法 六、教学过程 七、板书设计 八、设计反思 一、教材简析 课文以聋哑青年爱鱼到了忘我的境界为 主要线索，随着“我”对他认识的不断深入， 一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然 纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。 1. 内 容 特 点 一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、 神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义 深刻，很有启发性，令人回味无穷。 2. 写 作 特 点   3、教材地位与作用 本文安排在第八组课文中的第一篇，对这一单元有着重要的引导作用。为后面学习《全神贯注》、《两个铁球同时着地》、等课文作些铺垫。选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，培养自身坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。 二、 学情分析 生字词的读写学生基本能解决，教学时重点强调“港、徽、融”的写法。能初步感知青年勤奋专注的精神。 四年级的学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受聋哑青年的勤奋、专注。 学生能学会的知识 学生比较难达到的 三. 教 学 目 标 认知目标：会识写本课生字词，能够有感 情地朗读课文，了解青年的优秀品质。 1.理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里” 的关系。 2.学习作者观察和描写人物的方法。 情感目标：体会文章的思想感情，培养做事 勤奋、专注的品质。 能力目标： 四、教学重难点及突破措施 本课重点是理解青年爱鱼爱到了忘我的境界的具体表现，理解“鱼游到了纸上”和“鱼先游到了心里”的关系。教学难点是学习作者的写作方法。 教学时，我通过抓住关键词句、想象 、讨论、美读等方法，边读边悟，使重难点的突破水到渠成。 五、教法与学法 在教法上为体现以生为本的教学思想，我采取情景设疑法、以读代讲法、点拨法、练习法、讨论法、评价法进行教学。 在学法上，以小组合作探究和自读自悟为主。 教学流程 1. 激趣导入 2.检查预习（习） 3.小组探究（研） 4.精讲点拨（讲） 5.拓展延伸（练） 6.评价盘点（评） 这节课我们继续来学习第27课，鱼画到了纸上。（特别强调“画”字） （学生提出质疑，应是鱼游到了纸上。） 课题，就好像一篇文章的眼睛，一个“游”字，就引起了我们强烈的好奇心。吸引着我们赶紧去读课文。 (接着出示课题并板书） 六、教学过程 著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢的吸住。”因而我从课题入手创设生疑情景，以此来吸引学生的注意力，巧妙解题：为什么是“游”到了纸上而不是“画”到了纸上。 第一环节：激趣导入 1.检查词语学习情况，重点指导“港”、“徽”、“融”的写法。（采用开火车读，让中下学生读等方法了解学生掌握情况。） 2.这篇课文主要讲作者在（ ）观鱼时，发现了一位（ ）的青年，他（ ）看得非常专心，（ ）画得活灵活现。 教学过程 第二环节——习：检查预习 1.“鱼游到了纸上” 在课文中出现了几次？你是怎样理解的？把找到的句子划下来，并说一说自己的理解。 方法：独立学习——小组交流——班内交流 2.找出描写青年画鱼时的句子，并用波浪线画下来。方法提示：“读—思—画—批—读”。 （ 多种形式读：如：指名读、范读、比赛读、评价读等，体会青年人的专注和勤奋，这是他画的鱼之所以栩栩如生、赢得了大家赞叹的原因。） 教学过程 第三环节：研——小组研讨 工 笔 速 写 理解“工笔”和“速写” 教学过程 3.请找出他看鱼的句子，读一读，说一说，你体会到了什么？ 第三环节：研——小组研讨 说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边。静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 方法：抓住重点词语理解青年人专注和持之以恒的精神。 讲1.悟“看鱼”感受“鱼游到了心里” 师小结：聋哑青年之所以能够将金鱼画得栩栩如生，正是因为他能做到长年累月、坚持不懈地“静静地看”。这样看呀，看呀，金鱼就游到了他的——（ ） 这一部分教学，采用了划、悟、读三步教学策略： 1、划。让学生从课文