高级心理学执行功能.PPT

执行功能 ( executive function, EF） 目录 一、执行功能概念 二、执行功能的神经生理基础 三、执行功能的主要实验范式 四、4-12岁儿童的执行功能干预研究 五、执行功能的新研究方向 执行功能的概念： 个体的许多认知加工过程的协同操作。它涉及对个体的意识和行为进行监督和控制的各种操作过程，包括自我调节、认知灵活性、反应抑制、计划等。它主要包括工作记忆、抑制性控制以及认知转换三个要素。 冷执行功能 执行功能 是否有情感卷入 热执行功能 → 抑制控制 工作记忆 注意转换 情感卷入 — 执行功能的神经基础： 1、 冷执行功能主要是基于背外侧前额叶皮质(dorsolateral prefrontal cortex,DL-PFC)的、由相对抽象的、去情景化的问题引发, 这与传统意义上所说的执行功能一致; 2、热执行功能则主要是基于眶额皮质(orbitofrontal cortex,OFC)的、以高度的情感卷入或情感意义评价为特征。 一、冷执行功能 1、搜寻任务 2、规则运用任务 3、优势规则(反应)抑制任务 4、矛盾冲突任务 5、问题解决任务 6、图片工作记忆任务 1、搜寻任务 A非B任务和藏于找任务 此类研究中发现了一种与年龄相关的、反复不 止的错误，即当物体被藏在 B 处时婴儿还继续到 A 处寻找物体，这种“持续性错误”是 执行功能障碍 的通常表现，表明婴儿尚不能利用已知道的新信息 控制自己的行为。 A B ？ 2、规则运用任务之强制性卡片演绎分类 放在屋内 放在屋外 此法主要测量儿童根据规则正确分类的次数， 从而考察儿童灵活利用人为的规则控制自己的行为， 实现演绎推理的能力。 无论是否进行改进，这类任务 都要求具有较好的工作记忆能力，以便记住要运用的 规则。 2、规则运用任务之斜面滚球任务 Frye等人在研究3-5岁儿童心理理论和运用规则时应 用，实验进行时，先告诉儿童规则，即“灯灭，小球竖直 滚出；灯亮，小球交叉滚出” ，再告诉他们小球入洞的 位置和小灯状态，让他们预测小球从哪个出口滚出； 或 者， 在儿童了解规则的前提下， 告诉他们小球出洞的位 置和小灯状态， 让他们逆推小球该从哪个入口放入。 考察儿童运用已知的合取规则进行因果和果因推理的 能力，要求具有较好的工作记忆能力。通过此任务也发现 了儿童认知灵活性与年龄有关的增长。 3、矛盾冲突任务（Stroop测验） 昼夜Stroop 4、问题解决任务（河内塔和伦敦塔） Shallice设计了伦敦塔任务。此任务将河内塔任务中的盘子换成了彩球， 要 求儿童描述他们要怎样改变彩球的最初排列才能将它们按要求移到目标座上。这里所研究规则运用、利用规则制定计划以控制自己行为的能力，工作记忆依然扮演了重要角色。 二、热执行功能 1、心理理论任务 2、窗口任务 3、延迟满足任务 4、儿童博弈任务 5、反向择物 1、心理理论任务 （错误信念任务） 1.1 意外地点任务 能否认识到故事人物持有错误信念的儿童的年龄分界线为4 岁。这是研究 ToM 的典型方法之一，探讨儿童站在他人的角度去看问题的能力。错误信念法主要用于 3~5 岁的儿童。 1.2 意外内容任务 Zelazo进行改进，利用录像带观察，排除工作记忆局限对儿童的影响，同时会导致儿童情感上的惊异。 2、窗口任务 因变量是儿童指导主试察看放有 “诱饵” 的盒子（因而没能得到“诱饵” ）的试验的次数(3-6岁)。 3、延迟满足任务 研究要测量的是儿童做出延迟选择的次数，并就此来考察儿童是否能够抑制即时的愿望去满足长远的愿望，即能否有着眼于将来。 4、儿童博弈任务（简版爱荷华博弈任务） 这种研究方法主要是对儿童情感决策的诊断， 通过这种诊断可以推断出儿童的 “热”执行功能发展与年龄有关的规律。它还考察儿童控制受即时愿望支配的动的能力和预测他们的动作将会产生的后果的能力。它常用于学前儿童，但对学龄儿童也适用。 二、4-12岁儿童执行功能发展的干预措施 1、计算机化训练 其中最著名的是CogMed， 儿童通过电脑游戏训练 来改善工作记忆。 计算机训练能改善工作 记忆和推理能力， 但是没有证据表明能 改善抑制能力。 2、电脑游戏和非电脑游戏的混合 7-9岁儿童