学生学习能力成绩评价方法研究.docVIP

? 学生学习能力（成绩）评价方法研究 ? 天水市逸夫实验中学　 张 忠 ? 制定新的学生学习评价标准，将直接关系到新课程的改革与发展、教师教学水平的评价、学生学习能力（成绩）高低的评定等具体内容。根据新课程标准对学生能力培养的目标要求，在有利于促进、发展中、小学教学的前提下，结合中、小学教学的特点和实际情况，制定新的适合当前教育教学发展的学生学习评价标准就显得非常必要。 我们根据苏联著名心理学家克鲁捷茨基在《中小学生能力心理学》中对学生能力的研究观点和评价内容，参考许多教育专家对教学目标评价的思想与方法，结合新课程标准的三大理念、三维目标，对学生学习能力（成绩），建立新的评价体系和评价标准，制定了新的《学生学习评价表》。 由于学生学习能力（成绩）评价的主要对象是学生。因此，以学生日常相关学习内容为依据，把学生的学科能力（成绩）分为五个评价等级： 表一：学生--------科学习能力（成绩）等级评价表 （满分100分）? 评价等级? 差 中 良 优 优秀 评价总分数 0—40 40—60 60—80 80—90 90—100 修正段分数 ?0--30 30—45 55—65 75—85 85—95 95--100? ?评价等级? 差? ?中下等 ?中上等 良好? ?优良 优秀? ?说明：评价总分数是学生综合各项内容所得的分数的总和。由这个总分数可直接判断出学生能力（成绩）的高低或确定能力的等级类型。例如：李明同学本学期的数学所得评价总分数为71.68分，由评价表可知：李明同学本学期的数学分数（成绩）是：71.68分。数学能力评价等级为：良。 为了使评价更加科学准确，本表还设置了修正分数段和修正分数段?评价等级?。例如评价总分数在30—45之间，可参考该生的平时表现及特殊表现情况，可评定为差或中下等。其它修正段的处理办法依次类推。学生的评价项目由下列六个部分组成，评价总分数由六大项中各项得分相加的总和确定。 表二：学生--------科能力（成绩）评价分数的评价内容与所占分值标准 （满分100分）? 班级 ? 姓名 ? 评价总分数 ? 代号 A B C D E F 项目 本期段考（测验、月考）分数 本期期考（期中、期末）分数 平时完成作业评价 参加社会实践活动评价 学习小组评价与自我评价 教师评价 占分 20 40 10 15 10 5 评价 得分 20× 40× 见表三 见表四 见表五 见表六 各项 得分 ? ? ? ? ? ? 说明：评价总分数= 各项得分之和。表二主要适用于同一个班级内的成绩评价，一般每个学期评价一次。如果要同时评价两个班或全级各个班级并进行评比时，只要在计算A项、B项中的评价得分时，将本班本次的最高分改为两个班或全级各个班级中本次考试的最高分就行了。 例如：李明同学本期段考数学得分是72分，而该班本次段考数学最高为93分，那么在A栏中李明同学的得分是： —— ×20 = 15.48分，同样可求出B栏中得分。 表三：学生平时完成---------科作业情况评价表 代号C （满分10分） 班次 ? 姓 名 ? 评价分数 ? ? 评 价 指 标 项目 等级分 完成作业 态度 作业中出现错误及更正情况 知识掌握情况 解题能力表现状况 解题中新思想、新方法或创新意识表露状况 2分 不好 错误多，不能主动更正 知识欠缺多 差 无 4分 较好 错误较多，能更正 知识欠缺 较差 无 6分 好 错误较少，能更正 知识掌握较好 不强 有过表露 8分 好，作业工整 认真 错误很少，能主动更正 知识掌握好 强 有一定的表露 10分 很好，非常认真 无错误 知识掌握很好 很强 表露较多 各项得分 ? ? ? ? ? 注：评价分数的计算公式：评价分数 = 。例如：李明同学本表中的各项得分顺序为：8分、6分、6分、4分、6分，则李明在表三中的评价分数为： —————— = 6分 表三共有五个项目，每个项目有五个等级分，教师可根据评价指标的要求，确定该生的等级分数，填在下面对应的各项得分栏中，其余四项同理。于是共得5个各项得分分数，再代入评价分数计算公式，得到表三中的评价分数。以后的表四、表五、表六的计算方法与表三相同。 表四：学生参加--------科社会实践活动情况评价表 代号：D （满分15分） ? 班次 ? 姓 名 ? 评价分数 ? ? 评 价 指 标 项目 等级分 写学习日记 自办小报 写小论文 参加竞赛 参加其他活动 3分 能写一点日记 能参加办或自办过，质量偏低 写过，质量偏低，积极性不高 能参加，不重视 参加过，不主动 6分 能写较多日记 能自办，质量不高 写过，积极参加，但质量不高 能参加，