浅谈如何培养学生学习科学的兴趣.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈如何培养小学生学习科学的兴趣 遵义县松林镇松林小学 --沈仕军 有人说，小学生科学兴趣的培养很难，这有一定的道理，因为小学生由于年龄的特点，对任何事都不能持之以恒，做什么事做了也就忘了。 “作为小学生我们应该怎样培养他们学习科学的兴趣呢？”这是许多科学老师一直深思的问题。作为小学科学教师的我，下面从我教学中的一些感受、一些经验，说说我对如何培养小学生学习科学兴趣的一点看法，我认为可从如下几方面去努力：一?、首先，教师要培养学生的科学素养 对于科学素养的培养，新课标指出：“小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”要培养学生的科学素养，首先要从备课入手，由过去的“备教材”转向主“备学生”；由“备结果”转向“备如何让学生经历科学的过程”；由“备掌握知识的数量”转向“备科学素养的提高”。  其次，一定要改变原先重知识、轻技能，重概念、轻方法的传统教学模式，把培养学生的科学精神作为科学教育的重点。同时还要教会他们学习之法和创造之法，用科学的方法解决实际问题。还可通过实验观察、观看录象等多种形式对学生进行一些小创作，激发学生的创新能力，从而使学生从小养成爱科学、学科学的好习惯。 与此同时，科学课还需要引导学生自己去探索自然界的规律，让学生在“做中学”、“在学中做”。我们如果让学生在课堂上经历了实践的过程，学生就会在实践中有了第一性的切身体验。如我在教学四年级《分离食盐和水的方法》时，我就让学生亲自用酒精灯、蒸发皿等实验仪器进行操作，特别是我在今年教学五年级《探索马铃薯的沉浮原因》一课时，我让学生亲自操作，切身感受，这样，学生通过实验不仅获得了科学知识，而最重要的是经历了科学探究，掌握了科学探究的方法与科学思想，体验了科学探究的艰辛，从而真正达到了培养学生科学素养的目的。 二?、其次，教师要开展多种教学活动?，让学生进行探究性学习  新课改中提出，学生是学习的主体，同时科学又是一门有着极强的课堂趣味性的课程，但学生由于个性的不同，差异也就永远存在。所以我们教师在备课之前一定要了解学生的生活性概念及其理解方式的几种基本走向，使得课堂教学的预设较为科学、合理，从而对实际教学中生成性资源的把握更为恰当。同时，在教学中，作为教师，还要引起学生的注意，其方法有如下几种： 一是激发学生的求知欲，比如提出有实质性的问题让学生思考，如我在教学三年级《比较材料的韧性》这一课时，我提出这样一个问题：同学们，前面我们学习了铁钉、塑料尺、木条、卡纸这四种材料，也知道了哪种材料最硬，哪种材料最软，但这四种材料它们的韧性又是怎样的呢？这样，学生为了知道答案，便会对老师的讲解加以注意，从而激发了学习的兴趣。 二是变化教学情境，适当运用教具，这样更直观，更容易使学生对教学内容加以注意。如我在教学四年级《电》这一章时，遇到电路连接、开关制作、绝缘体检测等，我尽量用教具进行直观教学，并让学生亲自动手，体验科学的魅力，也增加了学生学习科学的兴趣，让学生觉得不空洞，不实在。 三是结合学生的经验从已知到未知，这样，容易激发学生学习的兴趣。如我在教学五年级《下沉的物体是否受到水的浮力》这一课时，我先从学生的生活经验出发，让学生思考：我们在河里玩耍时，把石块从水里抱出来，未出水面和出水面时，手上的感觉有什么不同？这个问题学生在生活中是有经验的，从而展开《下沉的物体是否受到水的浮力》的学习，这样，就更容易激发学生学习的兴趣了。三、再次，让学生接触生动活泼的生命世界，激发他们热爱生命的情感和探索生命世界的情感。 科学这门课程，对教师来说既是一种锻炼更是一种考验。教师要激发学生的学习兴趣，还可从以下几方面着手： 一是科学教学要面向每一位学生。即要为每一位学生提供公平的学习科学的机会和有效指导，同时还要充分考虑到学生的个性差异，不能一概而论。 二是把科学课程的总目标落实到每一节课，即在教学中应注意“用教材教”而不是“教教材”。 “用教材教”才能使科学探究目标、情感态度与价值观目标、科学知识目标有机的结合在一起，达到培养科学素养的整体目标。 三是激发学生学习科学的积极主动性。教学中只有激发了学生的学习兴趣，才能让他们能更好地学习。 四是要树立开放性的观念，即对学生要有一个公平的评价，为学生的学习营造一个好的学习环境，引领他们到大自然中去学科学、用科学。 五是在教学中充分运用现代教育技术。如幻灯片、多媒体教学、光碟等，这样更能提高学习效率。 最后还可引导学生进行变废为宝的科技小制作?，如用塑料瓶制作生态瓶、用吸管等制作风向标、采集植物标本等。今年三月我就让五年级的学生用废木板、废塑料、废饮料瓶等制作了轮船，有的学生还制作了带马达的小船，大大激发了他们学科学、用