浅谈微博在地理教学中应用.docVIP

PAGE / NUMPAGES 封 面 作者：ZHANGJIAN 仅供个人学习，勿做商业用途 浅谈微博在地理教案中的应用 天津市复兴中学 闫帅 摘要: 随着微博的日益普及和影响力日渐扩大，微博已经在越来越多的领域得到了重视，现已逐步应用于教育领域。本文主要介绍了微博的含义，总结了微博在时效性、开放性、传播效益和传播形态多样性等方面具有的独特优势，论述了这些优势充分应用于地理教案工作之中能取得的教案效果，主要体现在有利于学生主动学习地理课程、加强学生学习地理课程的互动性、提高学生学习地理课程反馈的效率、扩展地理课堂的范围、利于师生之间便捷有效的沟通、帮助学生促进知识结构的改变以及便于地理教师的言传身教。精品文档收集整理汇总 关键词：微博，地理，教案 一、序言 微博，即微博客（MicroBlog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享，可以公开发布的博客形式[1]。精品文档收集整理汇总 国内知名 新媒体领域研究学者陈永东在国内率先给出了微博的定义：微博是一种通过关注机制分享简短实时信息的广播式的社交网络平台。微博提供了这样一个平台，你既可以作为观众，在微博上浏览你感兴趣的信息；也可以作为发布者，在微博上发布内容供别人浏览。发布的内容一般较短，例如140字的限制，微博由此得名。当然了也可以发布图片，分享视频等。精品文档收集整理汇总 二、微博的特点 与传统互联网传播工具相比，微博在增强地理课教案效果中，在时效性、开放性、传播效益和传播形态多样性等方面具有独特优势。精品文档收集整理汇总 （一）文字短小精悍 微博不要求用户有精湛的写作技巧和深邃的文学修养，字数一般都在140 字以内，用户可以仅用短短的一句话或几个字词表达出自己的所见所闻所感， 简短的语言提高了交流的时效性和信息共享的效率，有利于群体头脑风暴，迸发出更具创新性的想法。精品文档收集整理汇总 （二）内容图文并茂 虽然微博的字数有限，但也可以使用图片，其与传统博客的不同之处在于，微博用户可以随时随地将发生的事拍摄下来，传到微博上，一目了然，具有很强的时效性。精品文档收集整理汇总 （三）操作方式多样 微博用户不仅可以互相评论彼此的博文，还可以收藏他人的博文，方便日后使用。而且微博还提供了转发功能，如果读者认为某篇博文具有推广的必要或者引起了该读者的共鸣， 那么读者就可以将其转发到自己的微博上，他人在阅读该博文的时候，原作者也会出现在博文中，无形之中还扩大了彼此的交际圈。精品文档收集整理汇总 （四）传播方式更便捷 目前，微博的信息发布和接收整合了多种平台，可以通过Web 网页、客户端、手机短信、手机上网、绑定IM 工具、电子邮件插件等方式来实时进行。另外，微博的同步性功能设置可以将一条信息同步发布在其他关联的微博网站上。与BBS、论坛、博客等互联网传播工具相比，使用者不受时间、地点、写作格式的限制，只要有发布的终端设备，日常生活中的所见、所闻、所思、所感都可以上传到自己的微博页面上；接收者所关注的人更新了消息之后，系统会自动将更新的信息聚合到个人主页当中，按时间顺序排列，是信息的同步主动呈现。四是信息再传播即时[2]。精品文档收集整理汇总 （五）传播速度更高效 一是微博以单向的跟随关系简化了社交关系，摒弃了社交网站双向互动的紧密人际关系，采取的是广播式的信息传播。这种不对称的单向跟随关系，削弱了对接收者回复消息的暗示性，保持了发表者和接收者之间的适度距离感，这种松散的人际关系实际上保证了信息即时扩散的高效性。二是信息传播的滞后性减少到最小，保证了传播的高效。三是使用者可以有一定数量的追随者，以此类推形成了分众广播模式，这种广播式的信息流动模式就会产生核分裂效应，一条信息通过大规模关注者的即时再传播，极大提高了信息传播的效率。四是微博不仅支持用户传播文字、图片内容，还支持音频、视频等多媒体信息，人们利用时间碎片提交的信息保证了微博上内容的丰富性。精品文档收集整理汇总 （六）受众参与更广泛 微博的内容多数是个人琐碎的生活细节，或新闻、事态的滚动进展，每一条单独的内容，都只表达有限的信息，呈现出“碎片化”的特征，甚至出现“口水化”的趋势，满足了不同层次和群体的需求。这种“平民化”、“碎片式”的交流、传播特点，传播者的身份发生了变化，每个人都是集信息生产者、信息传播者、信息接收者为一体的，信息传播不再是专业机构的独有，体现出信息传播的去中心化、个性化，满足了人们的需求，可以实现“人人皆博主”。精品文档收集整理汇总 微博的这些传播特点都为地理课教师和学生的使用