中央电大《现代教师学导论》试题答案及评分标准.docVIP

PAGE 2 试卷代号：9381 《现代教师学导论》试题答案及评分标准 一、填空题 1、教师、教师职业与群体、教师个体 2、教书育人 3、价值性 操作性 4、学习行为 学习成绩 5、目标设计 成长设计 6、教学认知能力 教学设计能力 7、职业观念 职业行为 8、教师 教师个体 9、学生 自身 10、对类型的定位 对层次水平的定位 二、选择题 1、D 2、A 3、C 4、A 5、C 6、B 7、B 8、C 9、C 10、B 三、简答题 1、答案要点： 教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业化的专业地位而努力的过程。它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。 要理解这个问题，应把握以下几点：第一，教师职业是复合性的专业，包括学科的专业性，也包括教育的专业性；第二，教师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程，既需要教师自身的巨大努力，也需要国家、政府、大学的努力；第三，教师专业化有多方面的内涵，即服务宗旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位；第四，教师专业化是一个持续的努力过程。 2、答案要点： 在现代社会条件下，现代的教师应该具备的角色是：学生的诊断师，学习的指导者，学生生活与心理的辅导者，评价者与激励者，学生的管理者，研究者，教育共同体的协调员，不断进取的人。 3、答案要点： （1）教学认知能力； （2）教学设计能力； （3）教学操作能力； （4）教学监控能力。 4、答案要点： （1）对学生的教育作用； （2）在教师劳动过程中的调节作用； （3）对社会生活的影响作用； （4）对自身人格的陶冶作用。 5、答案要点： （1）准备期：是教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。 （2）适应期：是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其它素质的阶段。 （3）发展期：是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。 （4）创造期：是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。 四、论述题 答题思路： 1．自我修养的提高。内容包括树立正确的自我认识和自我职业观念等。其中教师的自我职业观念指个人在教师这个职业中所体现出的态度。一个人自我的发展是在具体的生活情况中体现出来的。教师的价值就是在教育教学中体现的。教师的心理健康只有在教师生活过程中通过自己与他人的共同努力，才能维护与增进。(3分) 2．校长与教育行政的协助。校长应是教师的教师，就教师的心理健康来说，校长应是健康员、监督员及调节员。同时，教育行政机构一定要在遵循科学规律和教育规律的同时，也要遵循心里健康规律，为教师身心健康的发展创造条件。(3分) 3．专家的处理。专家的处理是指个体在无能力解决自己心理问题时，求助心理专家进行咨询，诊断与治疗的过程。内容包括心理诊断1JLl理咨询1JLl理治疗等方面。(3分) 4．社会支持系统。对教师的社会支持应表现为多方面，既有与教师工作、生活息息相关的物质支持，又有与地位、荣誉相关的精神支持。这要求全社会、社区、教育行政部门、部门领导真正解决教师的实际问题，对教师各种问题及时有效地解决。同时，教师也要认识到社会支持的积极作用，充分利用可能的各种支持，促进身心健康，为教育事业做出贡献。(3分) (本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占3分。) 五、分析题 答题思路： （1）所谓“教师的教育观念”，是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。教师的教育观念作为对教育活动的一种价值取向，内含着教师对教育现象的理性认识及其对教育需求的认识，对教师的教育行为具有指导作用，影响教师对教育价值的认识以及对教育行为的改进。现阶段的教师，特别是小学教师，起码应该在基础教育观、人才观、学生观、学校教育活动观、教师观和教学效能感等方面形成正确的认识，其中形成正确的学生观是尤其重要的。 （2）现代教师的学生观应为：面向全体学生，尊重学生，承认学生的个体差异，充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。以此反观我们的教育、教学现实，我们常见的学生观却是把学生主要当作需要接受教育的被动者，教师是教育的权威；重视对学生的现实状态的评价（如按学习成绩把他们分别归结为好、中、差），忽视学生潜在发展的可能性