小学英语新课标解读.PPT

* March 8th， 2010 * * March 8th， 2010 * * March 8th， 2010 * * March 8th， 2010 * * March 8th， 2010 * * March 8th， 2010 * * March 8th， 2010 * 石威芳 2018年7月14日 目录 第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 分级标准 第四部分 实施建议 第一部分 前言 一、课程性质　 二、基本理念 　 三、设计思路 一、课程性质 英语学科不再是单纯的工具性课程，而是一门 与 相结合的课程. 工具性 人文性 就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展. 就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。 二、课程基本理念 （一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道 课程理念比较 课程观 以知识为本 以学生发展为本 教学方法 教学模式 互动模式 学生角色 教师角色 教学要求 传授，讲解，记忆 启发，思考，探究 课本中心 课堂中心 教师中心 活动中心 任务中心 学生中心 T←→S(s) S←→S S←→Ss Ss←→Ss T→S; T→Ss 被动听讲, 死记硬背 积极参与 合作学习 知识传授者，课堂控制, 组织者 学生的指导者、帮助者、促进者、资源提供者 统一标准，整齐划一 面向全体，尊重差异 知识本位 发展本位 三、课程设计思路 这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标…从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。 使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。 3.整个基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为九个级别。 4.二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的基本要求。 5. 4年级应该完成一级目标，6年级完成二级目标。 第二部分 课程目标 一、总目标 二、分级目标 综合语言运用能力 情感态度 学习策略 文化意识 语言技能 语言知识 国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机 交际策略 资源策略 调控策略 认知策略 跨文化交际 文化理解 文化知识 话题功能语法词汇语音 写读说听 英语课程总目标 义务教育阶段英语课程总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 分级目标 一级目标（3~4年级） 二级目标（5~6年级） （二）分级目标 一级：（3~4年级） 1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 2.能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事 情（如涂颜色、连线）。 3.能做简单的角色扮演。 4.能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。 5.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 6.能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。 7.能书写字母和单词。 8.对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 二级：（3~4年级） 1.对英语学习有持续的兴趣和爱好。 2.能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。 3.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。 4.能根据图片、词语、或例句的提示，写出简短的叙述。 5.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。 6.乐于了解异国文化、习俗。 第三