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议论文写作指导 论证方法升格 作文中常出现的问题：提出一个论点，举一个或若干论据，然后就无话可说，草草收尾。结果因为缺少论证过程，论据和论点游离，或者以论据代替论证，缺乏说服力。 那么，提出论据后如何分析说理呢？ 一、例后剖析说理 三、反向假设说理 四、类比事例说理 二、正反对比说理 举例之后分析事例中体现观点的内容，沿着“是什么” “为什么”“怎么样”的思路，探究其根源，发掘其本质，使内容逐步深化，使事例紧扣观点，从而发挥论证观点的作用。 一、例后剖析说理 例1： 从前有一种病，它使人食欲不振，最后死亡，在当时几乎是不治之症。一位化学家，得了这种病。有一天他路过一村子，村里人听说他得了这种病，于是告诉他说：“我们村的井里面有一种神水，也许能治你的病。”化学家喝了那“神水”，病就好了。化学家想：为什么这种水能救我？这促使化学家去研究，最后化学家发现水里含有芒硝，芒硝救了他。他发现了芒硝的药用作用。 正所谓“于不疑处有疑，方是进矣” ，“疑”是发现矛盾的钥匙，“思”与“学”是解决矛盾的方法，发现矛盾是解决矛盾的开端，“疑” 是“思”与“学”的“端” 。一个人要善于质疑，善于质疑你才会去思，才会去学，最终才能解决问题。 例2：三国时的马谡，镇守街亭，他把20万大军驻扎在高山上，结果被司马懿的军队围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没；马谡也被依军法身首异处。 街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。马谡的失败，是因为他狂妄自大，固执己见，不能听取别人的正确意见。“前事不忘，后事之师”，我们在决策、办事时不能盲目自信，要择善而从，虚心听取他人的意见，这样才能获得成功。 就是把正面论据（或观点）与反面（或观点）对照来分析。正反分析，对比鲜明，能很鲜明地证明观点和深化观点。 二、正反对比说理 例1： 凡真才实学的人总是虚怀若谷的，他们决不向人夸耀自己的才能，也决不把成绩作为资本。他们对事业兢兢业业，不断提高、不断充实完善自己，从而达到更高的境界。 可是，一些不学无术、一事无成的人不但不承认不足，反而自高自大，不可一世。一旦取了点滴成绩，就不思进取。把点滴成绩看作莫大的“荣誉”，这种愚蠢可笑的行为不恰恰是无知的表现吗？ 运用对比，有力地证明了“有真才实学的人总是虚怀若谷的”的论点。 例2： 孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军终于有了马陵道之胜。 同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。 例3：观点：勤能补拙 就拿我国明代的张溥来说，他小时候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。 相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，泯然众人矣！ 例2：观点：勤能补拙 就拿我国明代的张溥来说，他小时候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。 相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，泯然众人矣！ 不难看出，张溥虽然很“笨”，但他肯勤学苦练，正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来，26岁就写下了名扬天下的《五人墓碑记》；而仲永虽然天赋出众，但他后来不思进取，不能做到勤学苦