高中语文《传统文化与文化传统》2课时详细教学设计方案.docVIP

第一课时 传统文化与文化传统(上) 教学目标： 1、理解文章思路，整体把握全文结构，全面理解课文内容。 2、了解“传统文化”与“文化传统”的基本概念，了解“文化传统”对人的影响。 3、把握阅读社会科学文章的方法。 教学重难点： 了解“传统文化”与“文化传统”的基本概念，了解“文化传统”对人的影响。 教学方法： 文本研习 教学过程： 一、专题内涵解说 文明的对话是一个亘古以来就已存在，并且世世代代都在探讨的问题，在当今世界尤为突现出它的重要性。 不同国家、民族，它们的起源、地理环境和历史发展过程各不相同，由此而形成了多元文明，并且构成一幅幅色彩斑斓的人文图景，装点了我们赖以生存的世界。文化既涵盖信仰、价值观与创造力，也包括知识体系、生活方式、物质产品。文化的多元对于全球生态的重要性，犹如物种的多样性，对于物种平衡那样不可或缺。每个国家和民族都有权利和义务保存和发展自己的传统文化；都有权利自主选择接受外来文化因素，自主决定用何种方式来吸收，吸收哪些内容。b5E2RGbCAP 华夏文明是在长期历史发展中形成的，是全体中国人的精神家园、情感认同和身份纽带。它不仅有着自洁和自强的能力，还有兼容的气度和灵动的智慧。在当今时代，我们应该与时俱进，拒绝抱残守缺，反思我国传统文化，学习和吸收世界各国文化的长处，以发展中华文明；我们应该发扬中华文明之中可贵的人文精神，用以化解当今世界种种令人担忧的现象。p1EanqFDPw 随着科学技术的发展，特别是信息技术和交通的进步，不同种族、国家之间的交往越来越密切，全球化的趋势正加速进行。这种全球化的趋势既推动了人类现代文明的共享，也突显出国家、民族和地区间不同文明的差异、分歧和冲突。应该承认各种文明都有自己的价值，反对以优劣论文明，要以平等的态度，积极地开展文明对话，减少偏见和敌意，消弭隔阂和误会。DXDiTa9E3d 把不同文明之间的关系看成是不可调和的冲突，甚至认为这种冲突必然导致灾难性的战争，这种对于人类前途的悲观主义的看法，是与世界文明发展史所揭示的规律相背离的。RTCrpUDGiT 承认世界文明的多样性，理解和尊重异质文明，推动多种文化形态之间的传播与交流，开展文明对话，这样就能使我们共居的地球村和平、安宁、幸福、进步，就能使人类文明得到长足的发展，实现整个社会的共同繁荣。5PCzVD7HxA 本专题共分三个板块。 “审视传统”选入学术论文《传统文化与文化传统》，文章阐释了传统的内涵、本质意义，分析了传统文化与文化传统的区别和联系，文化传统的两重属性，指出应该怎样正确对待传统，揭示出文明对话的作用。jLBHrnAILg “拿来与拒绝”选入杂文《拿来主义》有强烈的现实针对性，着重谈文明对话中必须具有自主意识，懂得怎样选择接受外来文化。学习这一板块，是要求在全面领会文章精神的基础上，学习联系实际，深入思考。xHAQX74J0X 三个板块构成一个整体：对于传统的认识——中西文化的碰撞与融合——继承和接受，从而帮助学生懂得文明对话的内涵、意义和作用。LDAYtRyKfE 现代文阅读指导： 第一步，阅读全文，结合后面问题把握文章大意。 第二步，审清问题要求，正确划分问题的信息区间。 第三步，辨析信息主次，抓关键词句，筛选出主要信息。 第四步，根据问题要求，整合主要信息要点形成答案。 基本原则： 1、答案在文中（原文中的句子就是答案或由原文提供的相关信息进行归纳、推理形成答案）。 2、问什么答什么，怎么问怎么答。 3、书写工整，答题规范。 二、整体把握课文内容 本文是一篇学术论文，阅读文章，探讨传统是什么，它包含哪些内容，我们如何正确对待传统。 进入20世纪90年代，学术界普遍对即将过去的一个世纪进行反思，试图总结中国长期革故鼎新运动中的经验教训，对于一些过激的口号和行为作出了理性的分析。在文化探究方面，理论界也比较活跃。也有人提出了“回归传统”的口号，读经、复兴儒学，成为一时的风尚。针对这种种现象，本文从文化学的角度，作出分析。Zzz6ZB2Ltk 阅读全文，说出文章大意，划出问题在文中的区间，再回答问题，要求笔答。 什么是传统？ 什么是传统文化？传统文化具有什么特征？ 什么是文化传统？文化传统形成的条件是什么？文化传统具有哪些特征？ 怎样看待和理解传统的双重性？ 怎样看待文化传统的惰性？ 文章共分为四个部分。 第一部分(第1—3段)，全文总起，阐述什么是传统。 开头从总结一个多世纪的历史人手谈利用“过去”的重要。这里所说的一个多世纪，是指1840年鸦片战争以来的历史，所说的“社会试验”，就是指仁人志士们的救亡图存运动，从洋务运动、变法维新、资产阶级民