高三优生的培养策略.ppt

先观点后分析 * 3、多进行变通训练——“一题多变” 改一改：对习题的提问方式和题型进行改变； 扩一扩：对习题的条件所含的知识内容扩大或者缩小范围； 变一变：从原题衍生出许多新题目； 代一代：把某一数据用其他数据代替、变量替代常量等； 反一反：把习题因果关系倒过来，条件和结论互换等； 合一合：把几个题目组合在一起； 分一分：把某一题分解为几个小题等。 老师要重视教材在备考中的作用 教材的价值突出表现在两个方面 （1）充分挖掘教材编写思路、教材的体例在备考中的价值。 每一部分都有用，如人教版物理教材：做 一做、说一说、科学漫步、ＳＴＳ、思考与讨论和课题研究、演示 实验、教材图片、实例等，这些内容对拓展知识，启发学生思考、 培养能力和素养，具有独特的作用．只有老师理解和发挥每一部分 作用，才能把握教学的本质，才能提高教学和备考的效率。 （2）教材中学科思想、理念，教材中所蕴含的学科方法、思维方式是学 科的核心，对于培养学生的学科素养具有重要价值，对把握高考 命题方向具有重要意义。 把教材作为重要的课程资源，站在高考的角度、高度研究教材、使用教材。 重视教材不等于读教材、背教材。 用好教材的关键是抽出精髓，找到灵魂，挖掘教材的教、学、 考的价值，可不是把教材作为备考的“本”。 重视教材的主体是教师，而不是学生。 二、狠抓学生问题，切实有效训练 后期复习备考要避免的现象 第一：天天发卷子，考完就讲，讲完接着考。 第二：针对高中教材的难点等进行复习； 第三：针对平时学生出错多的题或纠错本整理后，进行复习。 后期复习策略选择的原则 统筹规划，专题突破 问题教学，考练结合 系统建构，重点突出 * 高三后期备考应秉承的理念 以学定教，问题导向，能力立意 以考纲为标准 以学生问题为出发点 以训练为主线 以思维、能力提升为目标 后期学生存在的主要问题 学科知识方面 基础知识还不扎实。 知识点呈散点分布。 部分知识出现遗忘。 学科能力方面 审题能力普遍不足。 提取信息能力不足。 理科计算能力欠缺。 文科表述能力欠缺。 答题规范存在问题。 考试技巧 考试心态 紧张焦虑 注意力不集中 学生答题常出现的问题(高考阅卷的经验） 书写字迹不佳（最佳字体？） 答题位置超出扫描切割区 学科专业术语书写错误 口语化答题 答题没有逻辑顺序 高考学生丢分因素分析 （1）阅读能力的不足 考生的阅读能力即审题与读题能力不足，不能从试题中获取和解读信息，是近年高考失分的主要原因之一。在选择题和非选择题中都比较突出。其中文科占失分总量的1/2左右，理科占失分总量的1/3左右。 2、分析、推理、概括能力欠缺 进行分析与综合、比较与归纳、推理与判断、抽象与概括等思维和论证的能力不足，仍然是考生失分的重要原因，这在理科差不多是考生失分的最主要原因。文科则在主观题的表现尤为突出。 * 3. 书面表达水平不高 高考作为一种书面考试，其非选择题部分，最终是体现在应试者的书面表达。考生的书面表达能力不足，仍然是各学科不可小视的一个重要失分原因。 文科答卷主要表现为废话太多，词不达意； 理科答卷多表现为步骤不完整和表达不准确。 * 4、答题方法和技巧不足 在试题形式和评卷规则相对稳定的情况下，答卷规范和答题技巧直接影响到得失分。 主观题由人工评阅，考生落实到卷面上的答案与评卷规则和阅卷思路、习惯越吻合，得分的机会就越大。 避免尖子生打造中的一些问题 （1）培优变成的全班补弱。 （2）将尖子生备考、训练、辅导等同于一般学生对待。 （3）不注重细节，分析不透彻，抓得不够到位。 （4）缺少与尖子生经常性沟通和交流。 对尖子生群体的共性特点的研究表明，尖子生群体的特点有： 冲刺百日，拥抱成功 ——高三后期优生备考辅导策略 * 备考后期，是教师指导备考的关键期 备考后期，是学生复习迎考的攻坚期 备考后期，是学校管理工作的重心期 高三后期复习备考的重要性 优秀学生普遍存在的问题 第一、方法不当。或者说后期的备考方法是欠缺的，表现为方法单一，就是只做题，大搞题海战术。 第二、问题不清。弄不清楚自己究竟存在什么问题，特别是不明白问题产生的原因，更不知道如何补救自己的问题。 第三、信心不足。不会调节心态，没有积极的心理暗示。 一、重视学法指导，提高备考效率 二、狠抓学生问题，切实有效训练 三、激发学生信心，调整备考状态 一、重视学法指导，提高备考效率 河北省2016年高考文科状元——衡水中学袁嘉玮（706分） 刷题不是简简单单的狂做题，而是做N种类型的题，从中获得做这种题型的方法，然后再选同类类型的