生物教育评价讲义.ppt

（六）、由统一施教着转变为因材施教者 1.要树立新的学生观 2.利用现代信息技术 （七）、由课程开发的执行者转变为教学行动的研究者 二、教师专业素养的发展 要求教师 学会学习 学会创造 学会反思 3、主、客观型试题的测量功能和适用范围比较 （自学） （一）在测量能力方面 （二）在内容取样方面 （三）从编制过程看 （四）从对学习的影响看 编制测验试题 （一）编制试题的一般原则（自学） （二）主观型试题的命题原则： 主观型试题举例（1）： 试述由太阳能转变为可被人体生命活动直接利用的能量的全过程。 修 改 建 议： 本大题下是否可设置以下三个小题： 1、太阳光能转变成化学能的过程。 2、人体获得能量的过程。 3、人体利用能量的过程。 主观型试题举例（2） 沙尘暴是一种危害极大的气象灾害，近年来，我国的沙尘暴天气特别多，我国华北、西北的人民深受其害。资料显示，频繁袭击北京、天津等地区地沙尘暴均来自内蒙古的阿拉善地区。历史上阿拉善地区分布着大面积的红柳等植物，目前阿拉善地区的生态环境极其恶化，大面积草原退化成沙漠。 ①草原生态系统中起决定性作用的成分是_________, 它们在维持草原生态平衡中的作用是______, _____。 ②有人认为草原的退化是老鼠惹的祸，你认为呢？谈谈你的看法。 ③ 治理沙尘暴在源头地区应采取哪些措施和方法？ 总结：主观型试题命题原则 1、要注意考核较高学习水平上的问题。 2、所提问题要有明确的界定。 （三）选择题的命题原则 1、马的体细胞的染色体数为64条；驴的体染色体数为 62条，马和驴交配生骡，则骡体细胞染色体数是： A.126条 B. 63对 C. 63条 D.无法确定 2、蛔虫是具 ( ) 的动物。 A. 消化循环腔 B. 无体腔 C. 原体腔 D. 真体腔 （答案设计为：C ） 3、脚气病患者应该多吃的食物是（ ）。（1986年高考题） A. 标准粉 B. 精白粉 C. 精白大米 D. 胡萝卜 （答案设计为：A ） 总结：选择题的命题原则 1、选项以4~5个为宜，都应符合逻辑。在语法、语气和长度等方面，尽可能保持一致。 2、题干要简洁，试题要尽量避免偏倚和失误。 3、题干和选项之间要通顺，不要有语法错误。 （四）填空题的命题原则： 1、要求填写的应是专业术语、重要的概念等。 2、尽量不要照搬书上原文，应该重新组织内容。 3、避免前后有暗示。 4、避免答案不确定或有两个以上的答案。 试卷或试题分析 分析目的在于审查试题品质是否符合所要测量的学习领域和测量理论的要求． 分析的主要内容： 难度分析 区分度分析 针对选择题的诱答力分析 难度是指试题答对人数占总人数的百分比，亦即是指试题正确反应的几率．难度值越大，试题越简单． 区分度：试题能够区别答对和答错人数的百分比，亦即是指试题能够区别高低不同能力组群的功能．区分度越大，表示试题区别会作答和不会作答两种能力组群的功能越好． 试卷（试题）分析的步骤 1.将试卷按得分的高低排列． 2.由最高分向下取全部试卷数的三分之一，称为高分组． 3.由最低分向上取与高分组相同纷数的试卷，称为低分组． 4.统计各组中各试题的人数 5.计算难度 P=(RU+RL)/2N 6.计算区分度 D=(RU-RL)/N 其中：RU为高分组答对该题的人数，RL为低分组答对该题的人数， N为高分组或低分组人数． 试题区分度评价标准 D值 评价 0.4以下 极好 0.30～0.39 较好 0.20～0.29 较差，需要改进 0.19以下 极差． 试卷的信度分析 信度：是指评价的结果与其拟测评的学习成就的一致性． 影响因素： 试题数量：试题数越多，信度越好． 分数的分散度：分数越发散，信度越高． 试题的难度：试题太难或太容易均将导致信度降低． 试题的区分度：区分度越理想，信度越大． 评价工具的客观性． 第十一章 中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展 本章学习目标 1.能用教育科学研究中常见的方法设计研究方案。 2.练习撰写学术论文，尝试投稿。 3.认同当代生物学教师角色的转变。 生物教育科学研究：在现代教育思想指导下，以教育理论为依据，用教育科学方法对生物教育领域的实践和理论进行有意识的探究活动。 第一节 中学生物学教师怎样深入教育科研领域 1. 树立现代教育观念，是深入教育 科研领域的前提 新的教育价值观 新的教学过程观 新的教师观 新的学生观 新的教学评价观 2. 学习现代教育理论，是深入教育科研领域的基础 教学理论 学习理论 课程理论 3. 把握生命科学的学科特点，是深入教育科