三年级下册语文说课-6.22颐和园鲁教版.ppt

鲁教版小学语文三年级下册 《颐和园》 颐和园 教学设计 板书设计 教材分析 鲁教版小学语文三年级下册 学情分析 学科模式 课堂评价 课程资源开发 学科模式 教学设计 教材解读 鲁教版小学语文三年级下册 学情分析 板书设计 课堂评价 课程资源开发 颐和园 略读8篇 选读8篇 日积月累 培养读书看 报能力积累 收集资料能力 7单元 设说听说 读写练习 口语交际 习作 多种方式积 累运用语言 我的发现 6单元 8单元 4单元 3 单元 自主找资料、 交流、评价 把看到、听到、 想到又续写下 围绕主题交流 讨论、辩论 鲁教版三年级语文下册 习作 教学 基本 结构 全册知识树 与阅读口语交 际综合性学习 相联系 开展合作 学习 选读课 文教学 学生自己 阅读检测 充分读书思考 质疑阅读时间 自主阅读感悟 内容 加强词句训练 重视朗读 写景（1、2、6） 写人（3） 写事（2、3、7） 写物（4） 想象（5、 8） 感受大 自然美好 1单元 大量更新课文， 题材丰富 体现课程标准 的理念和目标 图文并茂 围绕专题 组织单元 保持语文 园地框架 强化导 学功能 散文诗歌神话 寓言科学小品 注重学生 实践性 设置综合 性练习 初步把握 文章主要内容 学会生字 词会用工具书 安排适量 小练笔 热爱祖国、大自然科学 友爱他人了解中国文化 学习 目标 教材 特点 单元 主题 口语交际 教学 方法 略读 教学 课文 导语 知识 能力 情感 语文 园地 精读24篇 观察和发现 全员 参与 内容 目标 创设情景 进行交流 明确要求 培养能力 2单元 阅读 教学 精读课 文教学 体现学生 自主性 5单元 神奇的 科技世界 培养学生 兴趣 学会读 书方法 粗知课 文大意 促进学生学 习方式转变 积累优 美语句 动物是人 类的朋友 感受世界人民 友好情谊 人间处处 有真爱 神话故事、 传说 我国的 世界遗产 一、说教材  《颐和园》是山东教育出版社小学语文三年级下册第六单元的一篇精读课文。这一单元以“我国的世界文化遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文化的一扇窗口。《颐和园》选编这篇课文的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点的写作方法。这是一篇写景的游记。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间洋溢着作者对颐和园的喜爱与赞美之情。 目 标 学科模式 教学设计 教材解读 知识 与能力 过程 与方法 鲁教版小学语文三年级下册 学情分析 板书设计 情感态度与价值观 课堂评价 课程资源开发 颐和园 教学目标: 根据《新课程标准》及教材要求，确定教学目标如下: (1)、知识目标: 认识8个生字，会写14个生字。正确读写并理解“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。有感情地朗读课文，积累词句。 学习按游览顺序抓住景物特点的写作方法。 (2)、情感目标:感受颐和园美丽的景色，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。增强民族自豪感。 (3)、能力目标:概括能力，说话能力，写话能力等。 教学重难点: 教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学的难点是引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学设计 板书设计 教材分析 人教版小学语文三年级下册 学情分析 学科模式 课堂评价 课程资源开发 颐和园 二、说学情 众所周知，三年级小学生最为显著的特点，就是他感兴趣的事物就会想方设法研究它、解决它。所以在设计本节课时，我充分分析学生的心理特点，创设情境，使学生产生阅读的兴趣，主动来参与阅读，并在阅读中体验成功的喜悦。 并且在设计这堂课时，我将把信息技术与语文教学有机的进行整合，这符合于新课改的要求。把网上的一些资源展示给学生看，这样就会把学生引进多姿多彩的世界，充分调动了学生的学习兴趣和欲望，使学生学得更轻松、更愉快，也为课堂教学增添了勃勃生机 。 教学设计 板书设计 教材分析 人教版小学语文三年级下册 学情分析 课堂评价 课程资源开发 学科模式 颐和园 三、说教学模式 通过实践，我们总结出了符合我们教学特点的“问题导学教学模式”。并