数形结合思想在小学数学教材中的渗透.docVIP

PAGE PAGE 1 数形结合思想在小学数学教材中的渗透 　　众所周知，小学生的逻辑思维能力还比较弱，而数学是一门抽象性很强的学科，面对这一现实问题，无论是教材的编排还是教师的课堂教学，都在千方百计地将抽象的数学问题转化成学生易于理解的方式呈现，数形结合思想成为小学数学教学中一个非常重要的思想。华罗庚先生曾说：“数无形时少直觉，形少数时难入微”，这句话形象、深刻地指出了“数形结合”思想的价值，也揭示了数形结合思想的本质。在这里，“数”主要指数、数量关系式、运算式、函数关系式、方程等，“形”则主要指几何图形与直角坐标系下的函数图象，例如几何图形有几条边、几个角、各边之间的位置关系、边的长度与所围图形的面积等度量特征，或者图象的发展趋势、增长或下跌的快慢、弯曲程度等。 　　在小学阶段，数形结合思想有非常普遍和广泛的应用，主要体现在以下几个方面： 　　一、结合“数尺”、“数线”或数轴，建立学生的数感 　　人教版教材在学生认识数、感受数与数之间关系等重要时机，呈现了丰富的、直观的、能够有效促进学生建立数感的学习材料。如认识整数时的尺子图；认识分数和小数时的实物图、简易数轴等……这些材料都为学生认识抽象的数、比较数的大小、理解数与数之间的关系提供了重要的感性支撑。除此之外，在认识乘法、认识时间等内容中也都有体现。 　　（一）认数、比较数的大小 　　1、整数认识中的数尺、数轴 　　在