高中生物高三高考“病毒”专题复习考试公开课表格式教案.docVIP

高三生物“病毒”专题复习公开课教案 课题 “病毒”专题复习 课型 复习课 授课班级 高三（7）班 考点 分析 与 设计 思路 人类健康的问题是高考命题的热点，本专题以病毒为核心，在复习时关键是抓住与本学科相联系的内容，如生物的基本特征、细胞癌变、噬菌体侵染细菌的实验、中心法则、免疫、免疫缺陷病、生物工程和微生物的类群等知识。也就是说要立足热点的核心知识，并且将热点所反映的核心知识，联系到高中生物学的全部内容中，进行梳理联系。通过联系对其种类、结构、习性、培养与繁殖、预防与冶疗等方面，加深对病毒的了解和相类知识的掌握。 教 学 目 标 知识目标 1、举例说出病毒的种类和遗传物质，简述病毒的结构 2、概述病毒的增殖和遗传信息的传递； 3、概述体液免疫与细胞免疫的过程，比较体液免疫与细胞免疫过程； 4、举例说出病毒在生物工程中的应用。 能力目标 通过构建知识网络，加强学科内知识整合，培养学生自主学习能力和发散思维能力； 2、进一步培养学生理论联系实际和知识迁移能力。 情感目标 树立辩证唯物主义观点，逐步形成科学的世界观； 热爱自然，理解人与自然和谐发展的意义。 教学重点 1、构建以病毒为中心的知识网络； 2、体液免疫与细胞免疫的过程，以及体液免疫与细胞免疫的关系 3、噬菌体侵染细菌的实验原理和过程。 教学难点 体液免疫与细胞免疫的过程，以及体液免疫与细胞免疫的关系 教学方法 讨论法、启发法、问题反馈法 教具准备 多媒体课件 课时安排 1课时 设计目的 教学内容和教学过程 学生活动 引入 培养学生自主学习能力、发散思维能力 小结归纳 解题方法指导 进一步树立结构与功能相统一的观点 引导学生进行学科内知识整合 培养学生知识迁移能力 设置问题情境，渗透实验设计原则，关注表达题的细节问题 直观教学，突破重难点 培养学生理论联系实际和知识迁移能力 培养学生分析、比较能力 树立辩证唯物主义观 理解人与自然和谐发展的意义 引入 高中《生物》教材中有关病毒的知识涉及多个章节，又联系传染病等人类健康的热点问题。因此，以病毒为交叉点的学科内综合试题频繁出现在近年的各类高考试卷中。 请以病毒为核心，小组讨论对涉及到的相关知识进行整合，构建知识网络。 构建知识网络（板书） 体液免疫 细胞免疫 中心法则 生物多样性 价 免 信息 科研、社会价值 值 疫 传递 控制传染源 预防 病毒 治疗 淋巴因子、抗体 接种疫苗 种类 结 核衣壳 DNA病毒 习 构 RNA病毒 性 囊膜 （朊病毒等） 寄生 （活体培养） 一、病毒的结构及遗传物质 1.病毒的种类和遗传物质 根据宿主不同分动物病毒、植物病毒和细菌病毒； 根据核酸种类分为DNA病毒（绝大多数）和RNA病毒。 动物病毒:RNA类(流感病毒、艾滋病病毒、SARS病毒) DNA类(乙肝病毒) 植物病毒：烟草花叶病毒（ RNA）; 细菌病毒:噬菌体（DNA） 其他:类病毒、拟病毒、朊病毒（其成分为蛋白质，可导致疯牛病等)。 投影：例1 讲解分析病毒遗传物质的种类及遗传物质的结构和特点，渗透碱基互补配对原则的应用 2、病毒的结构 投影：病毒结构模式图和例题2， 讲解例题并总结病毒的结构和功能 小结： 核酸:决定病毒的遗传性状（如形态 （DNA或RNA） 结构、致病性等) 基本结构 （核衣壳） 衣壳：保护病毒核酸，决定病 病毒的结构 毒抗原特异） 实例：烟草花叶病毒、噬菌体 特殊结构:囊膜（上有刺突）实例：流感病毒 投影：病毒的各种形态示意图 形态：衣壳由许多衣壳粒组成，衣壳粒的排列方式不同，使病毒呈现出不同的形态。呈球状、杆状和蝌蚪形。 病毒是一类特殊的生物，没有细胞结构。其核酸只有DNA或只有RNA，这是区别病毒、原核生物和真核生物的重要特点 二、病毒的增殖和遗传信息的传递 投影：例3 讲述：病毒作为非细胞结构生物，不仅结构简单，而且缺乏代谢所需的完整酶系统和细胞器。在寄主细胞外是无法进行独立代谢与繁殖的，它必须侵人到寄主细胞后，借助于宿主细胞的合成代谢体系按照其核酸的遗传信息复制核酸和合成蛋白质，最后组装成结构完整的病毒，即病毒的增殖。 课件演示：噬菌体侵染细菌的过程 其过程可表示为: 吸附→注入核酸→合成核酸和蛋白质→装配→释放 投影:例4 巩固病毒的增殖过程、碱基互补配对原则、中心法则、