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提高中小学生的科学表述能力（代序） 不久前，由文化部、共青团中央、全国妇联、中国科协等联合举办了全 国首届中小学生“奔向明天”科技写作征文活动”。从全国 12 个省、市、自 治区，22 个单位推荐来的作品中，评选出得奖作品 98 篇，其中获一等奖作 品 14 篇，二等奖作品 32 篇，三等奖作品 52 篇。这里选编的是中学生的一二 等奖得奖作品，以及部分三等奖得奖作品。 科技写作——我们在这里把它叫做科技作文，它需要有一般的作文基 础，但又和一般的作文有很大的不同，因为它的着眼点并不只是评选出若干 篇写作上优秀的作文，而实际上是发动广大中小学生去参加一些有意义的课 外科技活动。因为要写好这样的作文，中小学生必须先进行科学调查、科学 观察或科学考察；要设计科学实验，动手制作科技作品；或者对于某项事物， 经过自己的思考，提出自己的科学技术设想、假设、建议和设计。通过这些 活动，不但会激发广大中小学生对科学技术的兴趣，更可以发展和训练中小 学生的科学思维能力，建立科学的观察方法，作出科学的实验设计，以及提 出别出心裁、异想天开的发明设想和建议。无疑，它们之中的每一关于此次 征文活动的组织情况，请见书后“编辑后记”。项活动，都将有助于提高广 大中小学生的科学素质。我们对于这次写作征文的评选标准，首先是看他们 的作文在科学考察、科学实验、科学设想和科学论文这样几个方面，是否有 比较明显