团队建设与学生培训.docVIP

江苏省清河中学关于学生高效学习的研究 团队建设与学生培训 ——谈合作学习小组的构建、培训、评价 杜春雨 改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方法之一。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，我们认为，提高小组合作效率的方法很多，其中重要的一条就是加强合作学习小组的建设的研究，包括小组构建、小组评价和小组奖励等策略的研究。通过在昌乐二中为期一周的驻点学习，我们认为抓小组建设，是高效课堂建设的关键。做好小组团队建设主要应从以下几个方面入手： 一、高效课堂模式下是如何划分小组 1.掌握学生情况。通过各种途径掌握学生的学习、性别、性格、喜好等具体情况，基本情况掌握越具体越利于建立各方面均衡的良性小组。 2.将学生分层。根据成绩、性别、性格等情况将学生分为若干层次，分层时应综合考虑学生情况，切忌简单以一方面为标准分层。 3.初步分组。分组的原则是“组内异质”和“组间同质”，根据学生数量和拟分小组数量将不同层次的学生分到各组。此时更要慎重，既要考虑小组学习实力的均衡，又要考虑性别、性格、喜好等问题，因为我们需要的不仅是一个群体，更是一个有凝聚力团结协作的团队。 4.细化小组 (1)每个学习小组 6 人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为 A 、 B 、 C 三类。 A 、 B 、 C 类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。在学习过程中，可以实现 A 对 A 、 B 对 B 、 C 对 C 的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现 A 教 B 、 B 教 C 的目的，使每个人都能实现 “ 最近发展区 ” 的学习目标。这样分组，提供了 A 与 A 、 B 与 B 、 C 与 C 的交流合作条件，又有利于 A 帮 B 、 B 帮 C ，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。 (2) 学习小组附件 A.创设组名：各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如：飞天火箭、畅游太空、终极一组、柳燕齐飞、唯梦朝曦、光辉永耀等等。 B .形成组训：学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。 C .制作组标：制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。 D .确定目标：小组讨论制定本学习小组阶段目标和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，要求目标清晰，人人明确。 这一点也建议各组组内商量后明确地写在组标志牌背面，以供人人学习遵守。 5.确定组长（常务组长、学科组长） （1）定位：助手、代言人、一组之魂、学习领袖、学习英雄。 （2）要求： ①态度积极、率先垂范。 ②学习习惯好、学习能力强，有很强的口头表达能力。 ③负责任，有服务同学的意识。 ④组织、管理及协调能力强。 ⑤集体荣誉感强。 ⑥有强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力。 （3）职责： ①组织好每节课的课堂自学、讨论和展示。 ②帮助C层同学完成各项学习任务，负责本小组作业收交，检查、过关基础知识的掌握情况。 ③检查《成长日记》的落实。 ④监督各项班规的遵守情况。 ⑤记录好每天《积分记录》。 （4）分工：（一定角色、一定责任） ①常务组长抓学习，常务副组长抓常规，分工合作。 ②学科组长每科一名，具体负责本学科的各项学习工作，用以调动、激发每个学生的积极性。 ③先一对一讨论，再集体讨论；C层、B层侧重于展示，A层侧重于点评、拓展。 ④小组调整： 合作小组不是一成不变，可适时进行个别调整，避免形成思维定势，避免不平衡。 6.确立小组成员代号。建议根据学习程度把小组成员编号，也就是说程度相同的学生在不同的组里应该拥有同一层级的号码，如B1，B2等，便于以后课堂中检测、抽号展示等。 7.划分对子组。根据已划分的小组将小组成员划分为2人的对子组，为以后兵教兵、兵练兵、兵强兵打下基础。划分对子组低层级以帮带为目的，高层级以相互提高为目的。建立对子组时要考虑性格差异，也就是相互合作的问题。 二、高效课堂模式下是如何对学生进行培训 一、怎样培养小组长？ 培养学习小组组长至关重要，可以考虑以下几种措施： 第一：明确组长的责任和作用。 第二：定期召开小组长会议，洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖。 第三：给小组长加“自助餐”。小组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。“自助餐”应注意的问题：老师应从学习量上由小见大，对小组长学习效果要