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. PAGE . 加强课堂管理 提高课堂效率 南阳市第八小学东校区 李含云 2012年4月 加强课堂管理 提高课堂效率 南阳市第八小学 李含云 内容摘要：课堂是教学的主阵地，课堂管理是教师的基本功。良好课堂管理有利于提高课堂教学效率，达到事半功倍的效果。有效的课堂管理是教学得以顺利进行，实施高效课堂的重要保证。现代课堂教学管理则强调为促进学生积极的学习行为和争取成就的行为，创设积极的课堂学习气氛，同时预防问题行为的产生。关于如何加强课堂管理，我仅从个人的理解和实践谈几点想法和做法：一、抓好课堂常规管理，维持正常的课堂教学秩序，是提高课堂效率的前提；二、加强课堂教学管理，创造积极的课堂学习气氛，是提高课堂效率的关键；三、重视对课堂管理的反思和课堂学习行为的评价。作为教师，我们要加强课堂管理，最大限度减少无效的教育教学行为，让课堂教学更加和谐高效。只有这样，才不会把课上成“糊涂课”，才能使师生的教与学产生最佳的互动、互助、互进的效果。 关键词： 课堂 课堂管理 教学 高效课堂 课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列的教学行为方式。管理好课堂是开展教学的基石，教师必须不断的提高课堂教学管理技能。在单位课堂时间内，课堂效果越好教学效率就越高。课堂如果管理不好，就会影响教师的讲课，影响学生的听课，影响教学效率的发挥。教师在学生学习活动中不仅引导者、促进者，还是组织者、管理者，因此课堂是教学的主阵地，课堂管理是教师的基本功。良好课堂管理有利于提高课堂教学效率，达到事半功倍的效果。有效的课堂管理是教学得以顺利进行，实施高效课堂的重要保证。 传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为，而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。现代课堂教学管理则强调为促进学生积极的学习行为和争取成就的行为，创设积极的课堂学习气氛，同时预防问题行为的产生。关于如何加强课堂管理，我仅从个人的理解和实践谈几点想法和做法： 一、抓好课堂常规管理，维持正常的课堂教学秩序，是提高课堂效率的前提 课堂教学是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。在教学活动中，有时难免会遇到一些问题或干扰。例如，有的学生精神不振，打瞌睡、开小差，有的学生做怪相、哗众取宠等。这些情况如果不及时处理，必将造成课堂秩序的混乱，进一步还会造成整个班级学习纪律的涣散，班风差。为此，一个切实有效的措施就是，在学生入学一开始，就应当制定为保证课堂教学顺利进行的行为准则，即教室常规。它一方面有利于学生养成良好的课堂学习习惯；另一方面，对学生的违纪行为能起到预防的作用。在制定教室常规时，教师要充分、深入地争取学生的意见，让教室规变成“学生自己的常规规”，学生才会乐于并严于遵守，让外力限制变成内在需求，这样的教室常规才会更有效果。拟定常规的过程，其实就是学生自我教育、明辨是非的过程。当一份由学生亲自拟定的常规呈现在大家面前，学生不再有陌生感，学生的抵触的情绪也随之消减，不会再觉得班级常规是禁锢自己的紧箍咒，学生会珍视自己创造的精神财富！课堂秩序有了保障，教学活动才能正常进行。 二、加强课堂教学管理，创造积极的课堂学习气氛，是提高课堂效率的关键 学生是学习的主人，是决定教学活动成败的关键。这就要求作为教师，还必须在课堂上营造出积极的课堂学习气氛，以激发学生学习的兴趣，主动地参与到教学活动中，努力追求学习的乐趣和成就感，尽力克服各种学习中的困难和挫折，真正将“要我学”变成“我要学”，那么，教师的教学活动能才取得事半功倍的效果。 要做到这一点，教师首先要了解学生的需要，根据学生的需要来精心设计教学内容，使课堂教学井然有序。用好课吸引学生，让有趣、有用、有价值的课堂教学活动占领学生在教室里的时间。其次，要建立融洽、健康的师生关系和同伴关系。课堂教学的过程是师生思想共鸣、情感交流的过程。在这一过程中，由教师和大多数学生的共同态度和情感的优势状态所形成的课堂气氛，是课堂教与学活动的心理背景，对课堂教学的效率有着很大的影响。良好的师生关系和理性的教师权威，不仅有助于教师传授知识，而且满足了学生对教师、对课堂的心理期望，更有利于学生的学习。在这样的教学环境中，教师与学生彼此之间具有较大的相容性，相互产生积极主动的促进作用：学生尊重、喜欢教师，主动接受老师的指导，接纳各项教学措施；教师的语言和行为也对学生产生潜移默化的影响，教学活动得以顺利高效地展开。第三，实施有效的教学措施，促进课堂教学效率的最优化。“好的开始，是成功的一半”。每一节新课的导入，都应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣。这就要求教师结合学生的心理特点，或讲述科学趣闻、名人佚事，或介绍学科的最新发展、社会实践的迫切需要，或是就具体教学内容结合实际生