与时俱进适应新时期培养无机非金属材料专业人才.ppt

由教师与企业技术人员共同编写教材； 共建教学科研基地； “走出去请进来”使企业人员参与实践教学。企业工程技术人员走进学校为相关专业的学生上课，或与教师共同指导毕业环节。学生走出校门在实习现场接受技术人员指导，或到企业、设计院完成毕业论文。 学校与企业联合培养的方式，使学生培养更加贴近实际，上岗后的再培养时间缩短，受到学校、企业、学生三方的欢迎。 学校-企业结合方式： 集中与分散结合，探索个性化的企业实践教育模式 “体验+实习”自主实践教育模式：根据学生在不同阶段的培养要求和特点，分别以体验生活、生产，了解工程师的角色和责任，认识专业岗位需求为目标，依次在三个第2、4、6学期的暑期由学生自主完成实践教学任务的实习模式。 “实习+培训”的实践教育模式：根据学生的家庭地域、专业兴趣、发展志向、企业生产技术水平，按企业特点设置实践项目，在完成统一的基础实践内容的前提下由学生自主选择实习地点、内容及训练。 汇报内容 1、专业教育背景 2、武汉理工大学的教学研究历程 3、无机非金属材料专业工程教育的改革与实践 4、建设成效 建设成效 国家教学成果二等奖3项,省一等奖5项 国家精品课程3门 国家级实验教学示范中心立项建设1项 国家级人才培养创新实验区1个 国家特色专业1个 国家级教学团队2个， 国家教学名师2名 学生科学研究及成果 2007年以来 本科生获批国家大学生创新计划36项。 大学生创新计划立项39项、节能减排立项20项。 设置开放实验13个项目（系列）。 2009-2011年期间 获得省级及以上科技竞赛奖励30项， 湖北省大学生科技成果奖8项。 第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖1项。 学生公开发表科技论文42篇，参与申报专利7项。 THE END 与时俱进 适应新时期培养无机非金属材料专业人才 汇报内容 1、专业教育背景 2、武汉理工大学的教学研究历程 3、无机非金属材料专业工程教育的改革与实践 4、取得成效 一、理工科教育背景 专业名称 专业代码 专业点数 毕业 招生 在校生 电气信息类 0806 1712 96765 173296 630638 机械类 0803 706 39252 61173 210302 数学类 0701 622 18659 38821 130017 土建类 0807 610 21938 36685 128026 化学类 0703 425 12645 20533 70571 生物科学类 0704 393 8230 20479 63593 轻工纺织食品类 0814 336 9454 16030 53820 材料类 0802 336 11799 17749 63160 物理学类 0702 309 10491 14167 51871 2001年理工科学科专业与学生（前10名） 1999年 2001年 2003年 2005年 2007年 2009年 冶金工程 18 20 22 29 35 38 金属材料工程 61 64 66 69 82 92 无机非金属材料 52 58 61 68 82 89 高分子材料 54 69 91 120 143 158 复合材料 1 3 6 7 9 12 材料科学与工程 37 49 72 98 117 131 材料化学 22 35 72 107 131 152 材料物理 24 38 53 63 72 76 专业点合计 269 336 443 561 671 748 十多年来我国高校材料类专业招生专业点数迅速增加。2009年，全国材料专业在校本科生人数突破10万人。 材料类专业招生规模变化情况 二、专业教育改革背景 材料科学与工程是一门实用性非常强的科学和技术。它横跨对微观世界的探索到宏观的制造、性质和应用的研究。学生即要具备扎实的理论研究功底，又要有很好的工程素养和创新实践精神。 材料学科是随着社会需求的不同而不断发展。新知识、新技术、新方法不断涌现，新领域不断拓展，这就势必要求材料工程技术人才应有很强的再学习的能力。 随着各学科之间的相互交叉、渗透、借鉴，材料学科本身的内涵越来越丰富。对材料类人才培养提出了更高要求，培养更适应社会发展的工程技术人才，是高校材料类专业面临的迫切需要解决的问题。 国内众多学校的无机非金属材料专业人才培养还存在一些问题：（1）培养目标单一；（2）知识体系不完整；（3）教学体系尚未突破工科单科性教育的格局；（4）教学过程中，重知识、轻能力；（5）缺乏高校与企业的有效沟通机制。 汇报内容 1、专业教育背景 2、武汉理工大学的教学研究历程 3、无机非金属材料专业工程教育 的改革与实践 4、取得成效 一、承担的国家级教学研究项目 十多年来,武汉理工大学材料学院承担了5项国家级教学改革研究项目,在材料类专业材料学科创新