信息技术与课程整合的教学模式讲义.ppt

6.1 “基于资源的主题研究”教学模式 6.2 “基于校园网的主题研究”教学模式 6.1 “基于资源的主题研究”教学模式 “基于资源的主题研究”教学模式的操作流程 图 5-20 基于资源的主题研究教学模式的操作流程 设置情境 确定主题 探讨研究方法 完成主题 形成成果 总结评价 成果交流 元认知发展 意义建构 资源利用 实践活动 产生研究 动机 6.2 “基于校园网的主题研究”教学模式 “基于校园网的主题研究”模式的教学步骤 图5-21 基于校园网络的主题研究模式操作 6.2 “基于校园网的主题研究”教学模式 实施案例——《走马大佛山》 7.1 WebQuest模式 7.2 “NTeQ”模式 7.1 WebQuest模式 WebQuest概述 MiniQuest及其组成 WebQuest及其构成 WebQuest的案例 ——饥荒：饥饿的真实面目 7.2 “NTeQ”模式 WebQuest概述 NTeQ模式的案例 制定目标 计算机功能匹配 确定问题 处理数据 显示结果 设计技术整合活动 设计准备活动 设计结束活动 设计支持活动 评估 教学内容及目标 和学时安排 1 教学模式概述 2 信息技术与课程整合的模式概述 3 信息技术与课程整合的常用模式 信息技术与课程整合的教学模式 与案例分析 4 信息技术与文科课程整合的模式与案例 教学内容及目标 和学时安排 5 信息技术与理科课程整合的模式与案例 6 多学科的主题研究整合模式与案例 7 国外整合模式简介 教学内容 教学模式、教学结构、教学策略与教学方法的关系 信息技术和课程整合的常见教学模式及其特点 探究式教学模式的实施流程及其在各学科教学中的运用 常见信息技术与文理科教学整合的模式 多学科主题探究教学模式 国外流行的整合模式与国内常见的整合模式的区别 教学内容、教学目标及学时安排 教学目标 能够辨析教学模式、教学结构、教学策略与教学方法等 概念的异同； 能够对比信息技术与课程整合的常见教学模式及各自的特点 能够举例说明探究式教学模式在具体学科教学中 的运用流程； 能够结合案例分析讲解文理科教学的各种模式、多学科主 题探究的教学模式； 能够基于模版完成信息技术与课程整合的教学设计； 能够对比国内外信息技术与课程整合的区别。 学时安排 （12+6学时） 1.1 教学模式及相关概念 1.2 相关概念之间的区别与联系 1.1 教学模式及相关概念 教学模式 教学策略 教学方法 1.2 相关概念之间的区别与联系 教学策略与教学模式 教学策略与教学方法 教学结构、教学模式与教学策略 教学媒体 教学内容 学生 教师 图5-1 教学结构组成的四个要素 1.2 相关概念之间的区别与联系 图5-2 教学结构、教学模式、教学策略的层次结构 结构 模式N 模式二 模式一 策略 1 策略 2 策略 n 策略 n 策略 2 策略 1 策略 1 策略 2 策略 n … … … 2.1 信息技术与课程整合模式的分类 2.2 影响教学模式选择的因素 2.1 信息技术与课程整合模式的分类 基于教学过程的整合模式 基于技术支撑环境的整合模式 “接受式、探索式和研究式教学模式 课内模式和课外模式 基于多媒体教室和多媒体网络教室 基于教学策略的整合模式 2.2 信息技术与课程整合模式的概述 每种教学模式都有自己的优势和局限，哟工具实际情况选择最合适的教学模式。 根据教学目标选择教学模式 根据教学内容选择教学模式 根据学习者的特征选择教学模式 根据教师的自身特点来选择教学模式 3.1 接受式教学模式 3.2 探究性教学模式 3.3 研究性教学模式 3.1 接受式教学模式 明确目标， 建立新旧知 联系心向 接触新学习 内容明确 学习方向 同化新知 意义建构 应用新知 解决问题 迁移、运 用新知识 正确运用 教学内容组 织策略 呈现新学 习内容 呈现先行 组织者 阐明目标，讲 解先行组织者 讲解学习内容 提出学习任务 根据内容组织 策略，促进同 同化及意义建构 提出问题 精细加工策略 操练策略 学生 活动 教学进程 教师 活动 3.2 探究式教学模式 分析问题，思 考初步方案 形成行动计划 收集、分 析、加工、 评价信息 讨论共享资源 信息，解决问 题内化知识和 方法意义建构 讨论、反思 自评、互评 拓展、迁移 总结提高 进入学习情 境形成学习 的心理准备 协作交流 自主探究 启发思考 创设情境 设置探究问题 激发学习动机 探究动机 提出启发性问 题提供学习 策略指导 提供认知工具 监控学生的学 习过程 提供协作问题 解决的工具协 作策略指