2017秋语文版语文八年级上册第6课《清兵卫与葫芦》.pptVIP

其实作者用这样的结局来震撼我们，是人类社会的悲剧。小王子曾说过，大人对事物的美丽描述是没有感想的，但如果报出这个事物天文数字般的价格，大人便立刻对这件事物的好坏有了盲目的评价。就比如说大人见到自己孩子的朋友总要先用分数来衡量以下这是损友还是益友。但这不只是大人造成的，不只是小孩造成的，是世世代代顽固的落后观念造成的，人们只是为观念作伥。 生活中我们自己有多少葫芦被外界的固有经验敲碎了呢？ 结束语 创新想象 “清兵卫现在正热衷于绘画，……可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫的父亲、老师对于他的新爱好会不会象先前那样粗暴地干涉？清兵卫能守住这个爱好吗？后来又会发生什么事呢？充分展开想象，续写这篇小说。 清兵卫 开头 结尾 主人公： 线索： 结构特点 （倒叙：先说结局，设下悬念， 引起兴趣） （再说结局，呼应开头，引人深思） (对葫芦——喜爱、热衷、痴迷) 葫芦 初读课文 整体感知 　 开 端　　青兵卫发现葫芦 　 发 展　　教员没收葫芦 ? 高 潮　　父亲砸碎葫芦 　又一小高潮　　葫 芦 变 高 价 ? 结 局　　青兵卫改变爱好 1.清兵卫与葫芦有什么关系？ 2.清兵卫为什么会喜欢上制作葫芦？ 3.清兵卫制作葫芦和别人一样吗？ 4.清兵卫喜欢葫芦会有出息吗？ 5.清兵卫有没有权利喜欢葫芦？ 有爱好的自由，但没有沉迷的权利。 清兵卫与大人 1.大人指哪些人？他们的共同点是什么? 知识延伸 级任教员 修身课 2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？ 3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？ 1、清兵卫对别人的葫芦不以为然，说明了什么？“0.1元=50元=600元”, 这个结果与前文的哪些内容构成对比，有什么作用？ 探讨交流 1、清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以为然； “0.1元=50元=600元”,这些都说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？ ①父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！” （2） “0.1元=50元=600元”的结果与前文的这些内容构成对比: ②他买这个葫芦只花了一毛钱。 ③教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。 校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。 小结：强烈的对比说明清兵卫对葫芦并不盲目痴爱，确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。 是什么让清兵卫与葫芦断了关系？ 教员没收葫芦上家告状 父亲责打，砸碎所有葫芦 大人的专制、蛮横 2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？ 其一，家长、教师简单粗暴的教育方式; 其二，旧的教育制度扼杀了人的正常的天性。 清兵卫： 爸爸 教员 客人 同情 批评 、反对粗暴扼杀少年个性的做法 3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？ 呼吁人们要尊重 个性，让个性自 由发展。 小说主题 清兵卫与大人 2.他们（大人）为什么反对清兵卫？ 教员：价值观不同 （知识延伸 樱花与武士道精神） 父亲：担心 爱护 （知识延伸 尊师重教 ） 客人：审美观不同 清兵卫与大人 3.清兵卫受到了怎样的伤害？为什么会放弃？ 知识话题 沉迷于电游、网络 忍痛割爱 受伤太重 清兵卫与大人 4.大人有没有权利干涉孩子的爱好？为什么？ 有教育的义务，但没有扼杀的权力。 结构层次（开端、发展、高潮、结局、尾声 ） 开端　　清兵卫爱好葫芦 　 发展　　清兵卫买到一个好葫芦 高潮　　教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦 结局　　葫芦被卖出高价 尾声 清兵卫改变爱好 精读品析： 一：清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以600块钱的高价卖了出去，这说明什么？这个结果与前文的那些内容构成对比？ 那只被没收的葫芦竟然被校役以50块钱的价格卖给了古董商，而古董商又600块的价格卖给了当地的富家。小说一层又一层地道出那只葫芦，也一层又一层地显示了清兵卫的天赋和独到的审美力。这部分又跟前边大人们对清兵卫的批评形成对比，突出了大人们的固执、蛮横和自以为是。 二：课文中那些地方写出对葫芦的痴迷？你认为那个地方写得最传神？ 课文第二至第六段集中写清兵卫对葫芦的痴迷，尤其是课文写清兵卫竟然把老头子的秃顶看成是葫芦的细节尤为生动传神，如果不是痴迷到一定程度，绝不会产生这样的错觉。当然如果你认为是其他地方的描写，只要言之有理也可以。 作者很善于以简练传神的描写来表现复杂的心理活动。结合上下文，体味下列句子描写的