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PAGE PAGE 7 在文本价值与独特体验之间寻求平衡 常州市博爱小学 袁明洁 [内容提要] 在阅读教学中应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。既要引导学生走进文本，理解文本的价值取向；又要引导学生能够走出文本，感悟新的价值。 [关 键 词] 注意 文本价值 尊重 独特体验 对话 寻求平衡 《语文课程标准》中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”向我们传递的是一种全新的“现代阅读理念”，其意义在于同时承认文本和读者的主体地位，从而展现出既要重视学生的主体性又要考虑文本的主体性的阅读观。 然而，在实践中，我们的老师或者以标准答案的权威对学生的感悟加以规范，语文课堂完全是由教师主宰，忽视了学生的独特体验。或者是盲目地尊重学生的个性化体验而忽视了对文本作者主体性的尊重,对学生的见解一味机械地喊好,甚至给披上创新的外衣而无原则地吹捧。比如有学生在读了《滥竽充数》后竟说：“南郭先生急流勇退、毅然离开乐队让贤地做法实在令人赞赏”；还有学生认为,《愚公移山》中地“愚公其实很愚，打条隧道也可以呀。”这些脱离文本内涵,无视文本时代背景的解读,无疑是矫枉过正