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稳定持久 赢 高分 试听课后如何与家长沟通话术参考 家长您好， 通过这节课的学习， 我对孩子有了初步的了解， 现在我们一起来梳理一下孩子本节课的学习情况。 一、您孩子目前的学习动机 通过这节课学习， 我发现孩子的学习动机不是很明确， 缺乏学习的目标。 根据学习活动 的目标可以将动机分为内在动机和外来动机。 内在动机是由学习活动过程本身作为学习的目标而产生的学习动力， 即学习活动自身成为学习的目标， 学生在学习过程中不断获得满足感，表现出强烈的求知欲望， 并不断感受到学习的乐趣； 外来动机指由学习结果或学习活动之外 的因素作为学习目标而产生的学习动力， 即学习的目标在于学习的结果和意义， 学习只是达到目标的手段。 在本节课的开始阶段， 我发现孩子对我所讲知识的接受能力尚可， 但是并没有从课堂上体会到太多的快乐， 缺乏主动学习的意识，也就是说，孩子的内在学习动机不明确。经过观 察，我适时的调整了教学策略， 增加了更多的互动环节， 多鼓励， 让孩子找寻到了学习的乐趣，孩子的笑容才渐渐增多。 二、今天这节课我讲了什么知识点？学生接受程度如何？课堂互动效果如何？ 本节课我主要带孩子学习了中考作文的一些简单的写作技巧， 通过课堂上孩子的表现及 孩子所提交的一些作品， 我发现， 孩子在写作中能够根据中考作文的相关要求， 基本完成作 文。比如这篇作文《 *** 》，文从字顺，平实淡雅是这篇文章的一大特点。孩子如数家珍似的 把自己一学期来所取得的成绩一一列出， 令人羡慕。 但文章写得有点类似于年终总结， 没有 灵性，没有血肉，更缺少情趣，犯了写作之大忌。 因此，我从明确作文写作要求，作文审题，写作关键词，拟题技巧等给学生做了讲解。 孩子在课堂上积极配合，很好的掌握了如何审题、立意，如何拟题，如何恰当的表明情感。 因为找到了恰当的学习方法， 有较好的学习效果， 所以课堂上的互动效果较好， 孩子的笑容 也慢慢增多。 三、教师对小、初、高考的了解，给予家长专业方面的信息指导。 1 耐心 细心 责任心 稳定持久 赢 高分 家长您是否知道 2014 北京中考说明五科共有 17 个变化，其中语文方面有以下调整： 2014 中考数学、物理、化学科目在不同程度上调整了部分考试要求，新增了与实际生 活紧密结合的考察方向。语文增加了 1 篇 10 分的“情境作文”，现代文阅读首次“新增一 篇与历史学科内容相关的阅读材料及试题”。 英语则适当降低了部分要求， 作文词汇从原先 的 60 个减至 50 个。 据了解， 2014 中考数学、物理、化学科目在不同程度上调整了部分考试要求，新增了 与实际生活紧密结合的考察方向。语文增加了 1 篇 10 分的“情境作文”，现代文阅读首次 “新增一篇与历史学科内容相关的阅读材料及试题”。 英语则适当降低了部分要求， 作文词 汇从原先的 60 个减至 50 个。对此， 著名中高考专家、题型研究专家、 人人学教育创始人贾 岳临表示，中高考改革正在走“实用”之路，改革正在“综合化”。 语文 7 个变化：首现“历史题”“情境作文” 1、语文科目明显加大对阅读的考查力度。 现代文阅读在考记叙文 / 散文、说明文、议论 文等传统 3 篇的基础上， 2014 年中考首次“新增一篇与历史学科内容相关的阅读材料及试 题”， 现代文阅读分数由原来的 30 分变为 36 分。这是典型的“把政治、历史、地理三门课 程所学内容作为依托和背景材料，适度融入语文命题中”的过渡。 2、在原有命题、 半命题 50 分作文的基础上， 新增“根据情境， 按要求写作”两道样题， 分别为根据描述的生活情境写“一段表示感谢的话”或写“一则校园新闻”。 调整后作文板 块总分不变，“情境作文”分数为 10 分，命题、半命题作文分数为 40 分。这说明，作文已 经开始倾向“应用化”。 3、语文基础， 2014 年首设“基础·运用”板块， 并新增 2 道样题， 要求结合生活情境、 依托语言材料来考查考生语文基础知识的理解水平和运用能力， 整合后的板块分数为 24 分。 加上 10 分的文言文阅读，语文基础由原来的 40 分缩减至 34 分。 4、调整了综合性学习板块，把综合性学习的考查要求融入语文基础和阅读之中。 5、中考说明“附录”中的现代文阅读篇目，将《龙须沟》替换为新闻《人民解放军百 万大军横渡长江》 。贾岳临表示，更换这篇文章只是为了增加“新闻体裁”，在今年的语文 基础、综合性学习、现代文阅读、作文中均能展现。 6、词汇表中俗语调换两个， 分别为“冰冻三尺， 非一日之寒”、 “一方水土养一方人” 替换为“八仙过海，各显其能”、“他山之石，可以攻玉”。 7、中考说明“附录”中的文言文阅读篇目，删除了《叔向贺贫》和《捕蛇者说》 ，新增 《伯牙善鼓琴》和《得道多助、失